初中物理重力,功率.doc

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1、《功率》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我要为大家讲的课题是功率一、教学内容分析1、教材的地位和作用：本节内容是本章机械能和能源中相当重要的一个内容。在本章前面主要介绍功和能的概念以及功和能的关系，进入功率这节，体现了功和能之间转换的效问题，并更多是对实际问题与现象的分析和探究，从而加深对功率概念的理解。2、教材的编写思路：功率是衡量机械能的一个重要指标，本节围绕如何描述物体做功的快慢，怎样计算功率及功率和能量的关系展开，首先从不同的物体做功快慢不同，引入功率的概念，然后从功率的定义出发，得到功率的定义式。其次，根据力对物体做功的公式和运动学公式导出功率与速度的关系，

2、最后从能量的角度，阐述了功率的实际意义。3、教学的特点:第一，注重体现学生的自主性；第二，渗透方法；第三，加强创新和实践能力的培养。4、教材处理：（1）对于功率概念的引入，考虑学生的接受程度，用与速度概念类比的方法得出，这样瞬时功率和平均功率的概念自然可以理解（2）恒定功率和恒定加速度启动机车两种模型的建立，由老师和学生共同推导分析，加强学生逻辑思维的训练（3）充分挖掘与教材内容相关的，与生活实际结合的内容，让学生感受理解功率的实际意义。二、教学对象分析1、学生的兴趣：高一物理力学部分是学生普遍感觉比较难，容易厌学，教学中多结合实际例子，注意培养学生对物理的兴趣、让学生参与课

3、堂分析，充分调动学生学习的积极性和主动性。2、学生的基础知识：学生已经学过速度、平均速度、瞬时速度、力、功和能量等相关知识。教学中要充分利用学生已有的知识经验，使学生主动构建知识。3、学生的特点：（1）学生平时对机器的认识知道，容易关心它的做功多少，通过实际例子的分析，应使学生知道，生活中，我们更关心的是做功的快慢而不仅仅是做功的多少，这就是功率的意义（2）学生从直觉出发误认为机器大、速度快，他们认为力大是根本。在教学中要向学生强调一个动力机器有它的额定功率，机器工作时受额定功率的限制，这是根本，而力和速度是可变的。这样学生才能正确认识和理解P=FV的意义三、教学目标1、知识

4、与技能（1）理解功率的概念，能运用功率的定义式P=W/t进行有关的计算（2）理解公式P=FV的意义，能用来解释汽车上下坡换挡和进行有关计算2、过程与方法1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念；2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法；（三）情感态度与价值观1.通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯；2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想。四、教学重点与难点1．重点：理解功率的概念；2．难点：理解功率与力、速度的关系，正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意

5、义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。五、教学方法本课整个教学是按照导入新课、学生通过类比主动构建、学生讨论后老师针对学生存在的问题进行精讲、最后通过反馈练习进行巩固和强化，充分体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，通过学生已有的知识进行类比，通过学生的主动构建获得新知识，最后反馈练习，作以小结。这种教学方法符合学生认识规律，符合素质教育的要求。引出概念----功率速度（瞬时、平均）---功率（瞬时、平均）概念的巩固和转化例题讲解分析（课本P92例）汽车恒定功率上坡换低档的原因类比规律得出概

6、念感受生活中的几组实例创设情景导入新课六、教学流程图基本概念、公式小结恒定功率启动概念的拓展和应用恒定加速度启动七、教学过程设计教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情景导入新课】引入：先向学生展示一张高铁和普通列车对比；挖掘机和人挖土对比；牛耕田和拖拉机耕田对比：向学生提出问题:怎样表示他们做功的快慢不同？从上面的例子看出机器或物体做功有快有慢，怎样比较它们做功的快慢吗？问：为了缓解京广线的巨大客运压力所建成的武广高铁把相同的人从广州运动武汉，所用的时间变少了，那是机车做的功变多了吗？引出本节课的主题：功率展示几组图片让学生直观感受功率的实际意义，如挖掘机做功比人

7、快，卡车比拖拉机快。通过这些实例让学生感受到研究做功的快慢有着实际的重要意义，让学生通过实际问题慢慢感受功率。观察、思考、小组讨论通过生活中的图片激发学生学习的兴趣，通过生活中的实例让学生对功率形成初步的认识：人们来选机器时不仅考虑做功的多少，更要考虑机械做功的快慢【类比规律得出概念】1、让学生回顾速度概念的定义，引导学生类比如“速度”“加速度”概念的定义方法，体会用比值来定义功率概念2、通过引导学生分析受力、做功问题，明确讨论功率时要明确是哪个力的功率。1、提问学生：做功快慢该如何定义呢？2、引导学生