人教版五下第二单元教案.doc

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1、教学设计学科：数学年级：五年级执笔：执教：学习内容因数和倍数三维目标1、正确理解因数、倍数的概念。2、掌握找一个数的因数，倍数的方法；知道一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。单任务理解因数、倍数概念，掌握找一个数因数、倍数的方法预习设计预习书上12～14页，说说你对因数、倍数的理解导学策略第一板块：情境引入，理解意义。1、用12个同样大小的正方形拼成一个长方形，有几种不同的摆法？想一想：每排摆几个？摆几排？（学生独立完成后交流）用乘法算式表示出来如：1×12＝122、师说明：根据4×3=12，我们可以说：4是

2、12的因数，3是12的因数，12是4的倍数，12是3的倍数。（并板书）提示课题：因数和倍数（板书课题）今天我们就来研究倍数和因数的知识。3、根据6×2=12，你能说出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数吗？（小组内互说）说明：倍数和因数是相互依存的关系，不能说哪个数是倍数，哪个数是因数。4、将这三道乘法算式改写成除法算式，怎么改？（指名答）根据除法算式说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数，并追问：你是怎么想的？第二板块：探究寻求一个数的因数的方法　　1、你能想个办法找到18的因数吗？怎样才能找到18的所有的因数。怎样才能做到不重复不遗漏呢？（小组讨论）2、全班交流。

3、用乘法算式或用除法算式，按一定的顺序从小到大，一对一对的找。3、练习：找出15、16所有的因数。4、观察上面的的几个例子，你发现了什么？因数有什么特点呢？先和你的同桌说说看。小结：一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数因数的个数是有限的。第三板块：探究寻求一个数的倍数的方法1、你能从小到大依次写出3所有的倍数吗？试试看。你是用什么方法？（交流）2、观察上面的的几个例子，你发现了什么？（交流）小结：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。板书设计因数与倍数根据4×3=12，我们可以说：4是12的因数，3是12的因数，12是4的倍

4、数，12是3的倍数一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数因数的个数是有限的。一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的学习链接“完全数”（书上14页）作业设计完成14页做一做安全教育教学反思教学设计学科：数学年级：五年级执笔：执教：学习内容求一个数的因数、倍数的练习三维目标1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、能熟练地找一个数的因数和倍数；3、培养学生的解决问题能力。单任务用自主探究掌握求一个数的因数、倍数的方法预习设计导学策略第一板块：复习因数、倍数概念1、举例说说什么是因数、倍数。（1）集体指名说。（2）小组内两人组互说

5、2、判断下面说法是否正确（1）24是3的倍数（2）1的因数有无数个（3）36是倍数，9是因数（4）一个数的最小因数是1,最大因数是它本身（学生独立完成后订正，说明对错理由）第二板块：巩固求一个数因数、倍数的方法　　1、交流方法：怎样找才不会遗漏？2、练习：找出36的所有因数，找出30以内4的倍数第三板块：巩固练习1、判断下面说法是否正确（1）15的倍数一定大于5（2）一个数的最大因数和它的最小倍数相等（3）36的最小倍数和最大因数都是36（4）1没有因数（5）40以内6的倍数有12、18、24、30、36这五个。2、完成书上练习二中1、2、3、5、6题。板书设计求一

6、数的因数和倍数找因数：一对一对地找，不要遗漏找倍数：乘1、乘2…（注意范围要求）学习链接作业设计完成练习二第4题。安全教育教学反思教学设计学科：数学年级：五年级执笔：执教：学习内容2、5的倍数的特征三维目标1、掌握2、5的倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。单任务自主探索发现并掌握判断一个数是否是2、5的倍数的方法预习设计预习书上17～18页，说说你知道了些什么？导学策略第一板块：复习引入1、提问。①说出20的全部因数。②说出5个2的倍数。③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？　　2、检查预习情

7、况：说说你知道了些什么？你有哪些不明白？第二板块：探究新知：（一）2的倍数的特征。1、教师：2的倍数，它们的个位数有什么特点？（学生观察后交流）教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。3、介绍：奇数和偶数的定义并板书（二）5的倍数的特征。1、你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出5的倍数的特征？学生自己动手填数、观察、讨论2、说一说5的倍数的特征？请举几个多位数验证第三