小班叠被子教案.docx

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1、小班叠被子教案【篇一：中班幼儿叠被子比赛方案】中班幼儿“小手真能干”叠被子比赛方案北港街道中心幼儿园中班年级组活动目标：随着社会的发展，家长对孩子的知识教育是越来越重视，但另一方面，在生活能力的培养上却又呈忽略的趋势。为了使我们的孩子成为全面发展的好孩子，让他们从小养成爱劳动的好习惯，我们中班年级组在十月份组织幼儿进行一场叠被子比赛，让幼儿树立自己的事情自己做的观念，锻炼他们动手动脑的能力。活动方式：活动所需被子由幼儿园统一配置，中班共3个班级，由幼儿独立参与比赛，分10轮进行比赛。叠被子比赛评比

2、标准：1．独立完成。2．被子上下厚度要匀称。3．从侧面看折叠被角长短统一。4．被子上下两层要吻合，不可错位或上层上翘。活动时间：2015年10月16日（星期五）上午9:00活动地点：多功能教室获奖名额配置：小能手奖：10个优胜奖：20个统计获奖幼儿名单，填写奖状。进行颁奖仪式【篇二：我是乖宝宝,小班教案】篇一：中班健康教育活动《我是个乖宝宝》《我是个乖宝宝》（中班）说课稿大家好，我今天说课的内容是中班健康教育活动《我是个乖宝宝》，我主要从设计意图，活动目标，教学重点与难点，活动准备，活动的教学与学

3、法，活动过程，活动的延伸这几个方面来设计这次的活动。一、说设计意图穿衣服、穿裤子、穿鞋子是幼儿每天必须面对的生活自理内容，也是幼儿必须具备的生活技能之一。经过小班阶段的培养和锻炼，幼儿对穿衣物的能力有了一定的基础，基本都会自己穿脱，但实际生活中，我们会发现，幼儿虽然会自己穿衣物，但是在进入冬季，衣服穿得略多，幼儿就不动手自理，就连在午睡时，他们在穿衣物时也表现得极其应付，如穿衣物磨蹭、衣裤经常穿反等。经过一些了解，我发现有很多原因致使中班幼儿穿衣物自理能力下降：1.一些独生子女、有老人的家庭对孩子

4、过分溺爱，萎缩了孩子本能的自理能力的发展。2.家长缺乏耐心，特别是在早晨，家长赶时间，于是就快速帮孩子把所有衣服都穿好。3.孩子缺乏自理能力的责任意识，在家长包办穿衣物后，就失去了自己的责任感与独立意识。为此，我设计了中班的教育活动《我是个乖宝宝》,将独立穿衣物能力的培养列入正规的生活课程，进行有目的、有计划、有组织的指导与实施，通过听故事、念儿歌、动手操作等方式，让幼儿在看、听、说、练的实践活动中得到熏陶，并且愉快的投入到这个活动中。二、说活动目标根据《纲要》中健康领域中教育要求“指导幼儿学习自

5、我服务技能，培养基本的生活自理能力”为依据，以中班幼儿年龄特征为出发点来设计，我确立了以下几个目标：1、学会自己穿衣穿裤等基本生活自理行为。2、乐意自己穿衣穿裤等习惯，懂得自己的事情应该自己做。3、树立自尊和自信，勇于表现自己。三、说教学重点与难点这一节教学活动的重点是让幼儿学会自己穿衣、穿裤、穿鞋，我认为让幼儿学会自己做一些小事很简单，但是如果培养幼儿的这种长期习惯就难了，因为幼儿的耐心不是很好，家长喜欢替幼儿包办，所以导致他们很容易依靠成人，使得这个习惯很难长久保持。四、说活动准备为了激发幼儿

6、学习的兴趣和积极性，通过故事导入、儿歌朗诵等方式来让幼儿更快的融入其中，为幼儿创设一个和谐、快乐的氛围。因此，我们需要准备以下物品：1、材料的准备：《小白兔与小灰兔》的故事、一个玩具电话机、穿衣物儿歌、操作时所用的衣物2、知识的准备：幼儿已经学会基本的穿衣生活技能五、说教学法根据《纲要》中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。于是，我采用了以下教学方法：1、情景教学法：本次活动的导入是为幼儿创设一个具体、生动、形象的故事情景，并通过电话铃声响起

7、这一声音引入方式把幼儿带入这个情境中，让幼儿随着故事情节的不断深入下进行有效的学习。2、提问法：在教学活动中，采取回忆式与开放式的提问，引导幼儿想问题，回答问题。如：兔妈妈有几只兔宝宝？你们喜欢哪只兔宝宝？为什么？等这些问题，这既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，引导幼儿有目的、有顺序地仔细思考，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。3、演示法：通过教师的演示穿衣物以及配上儿歌的朗读，让幼儿对穿衣物等基本生活技能有一个重温与回顾，在这一个过程中，利用儿歌的朗朗上口以及穿衣

8、物的实际操作，使得幼儿理解和认识更透彻。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。4、操作法：本次活动采用比赛的方式，让幼儿根据教师准备的物品进行操作，在活动中充分动手、动脑、动口，并将自己的操作水平展现出来，既可以复习和强化幼儿穿衣物的生活技能，也可以培养幼儿的自尊与自信。六、说学法1、多通道参与法：在教学活动中，教师为幼儿创造操作环境，引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，培养他们的动手动脑的能力，鼓励幼儿参与比赛、交流等，在不知不觉