平年与闰年说课.doc

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1、《平年与闰年》说课一、教材分析：本课选自三年级第一学期第三单元《时间的初步认识（三）》，是这单元中的第二节课。有关年月日方面的知识是常用的，是与人们的生活离不开的时间单位。但我也知道时间单位是较为抽象的的计算单位。在进行这次《时间的初步认识（三）》教学之前。我们这套教材在一年级中有《时间的初步认识（一）》学习整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。在二年级第二学期《时间的初步认识（二）》中，进一步学习了时、分、秒的有关知识。主要学习正

2、确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道如何使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时=60分（钟），1分（钟）=60秒的关系。在此基础上进行本单元《时间的初步认识（三）》的教学，这次主要学习有关年、月、日的知识，结合年历，联系生活经验来认识年、月、日；知道年、月、日的简写方法并初步了解年、月、日之间的进率；知道大月、小月，能判断大月、小月；会通过查阅年历，知道某年某月某日是星期几；初步了解平年、闰年等方面的知识，会通过2月份的天数等方法判断平年、闰年。二、学生分析：三年级学生

3、已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日的时间知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有了一定的探究能力。同时好奇心与求知欲也提高了。所以，本节课我安排学生由浅入深的经历一个观察比较、伙伴商讨、合作交流、归纳概括的学习过程。三、教学目标：知识与技能：1、初步了解平年与闰年的有关知

4、识。知道平年二月有28天、闰年二月有29天。2、会通过2月份的天数等方法判断平年、闰年。过程与方法：1、通过认真观察，培养归纳概括的能力。2、通过自主探究，伙伴商讨，培养自学能力，并会运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、结合学生出生至今的各年年历来学习有关平年闰年的知识，体会到数学与日常生活的紧密联系。2、通过在年历上查找日期，激发学习数学的兴趣，养成积极的情感，培养珍惜时间的好品质。3、通过对平年与闰年的学习，简单了解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的原由，感受我国古代数学的魅

5、力，感受到数学的价值。一、教学安排本课是这单元中的第二节课，1课时。二、教学设计及过程㈠、复习引入：1、提问今天是几号？怎么描述会更具体？引导学生利用已经学过的知识来记录这个日期。复习时间的简写方式。2、再引导学生来回忆，还学过些什么有关的知识？复习一年12个月、大月、小月、2月及它们的天数。点明今天我们继续探讨有关年月日的知识。（通过以上提问，学生边讲教师边板书，呈现出完整的板书形式帮助学生复习已经掌握的年月日知识。并再次提及大月、小月及2月的区分和它们各自不同的天数为下面的学习做准备。）㈡、学习

6、平年、闰年1、认识平年与闰年组织学生按出生日期在大月或小月分别起立统计人数。思考为什么出生在大月的同学要比出生在小月的同学多？（大月有7个，小月有4个。大月比小月多。）找到既不是大月出生，也不是小月出生的学生，引出出生在特殊的2月。查看2004年2月的日历，寻找他的生日。（通过观察发现2004年的二月是（29）天，教学闰年与平年的知识并揭示课题《平年与闰年》。由于闰年平年的知识有些学生并不陌生，也可以由知道的学生介绍什么是闰年，平年。）2、平年、闰年的初步认识  出示从学生出生的2004年到现在的2

7、013年2月日历。让学生观察并小组讨论2月的天数的特点，从而找出平年和闰年之间的规律。 （调整：教材中使用的1997年~2013年2月年历为2004年~2013年2月年历，我觉得利用学生出生2004年至今的年历，能更贴近学生，利用他们的出生年月，引发他们更大的兴趣。）讨论后让学生完成课练中一星练习1一星练习1：观察年历，以下哪几个年份是闰年，并在括号里打“√”2004200520062007200820092010201120122013（）（）（）（）（）（）（）（）（）()（通过观察年历，学生可

8、以比较快的判别是不是闰年，也会有学生提出每次都查年历不方便。那就可以顺势引导学生探索是不是有其他的方法。）3、看书P29寻找辨别闰年的方法除了通过查阅年历外，还有什么辨别闰年平年的方法，指导学生通过自己看书，寻找知识要点，边看边找边完成课练中一星题2。一星练习2：看书P29,寻找辨别闰年的方法我发现：公历年份是的一般是闰年。我还发现：。组织学生先自己寻找，再伙伴商讨，最后交流，并归纳概括。（题中第1个填空相对提示较明确，学生都能按提示找到：我发现公历年份是4的倍数的一