蟋蟀的住宅(名师公开课)ppt课件.ppt

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1、唱一唱！阿门阿前一只小蟋蟀，辛辛苦苦阿造房子。工具柔弱又简单呀，一点一点地往下挖。阿树阿上有两只蝉，阿嘻阿嘻哈哈在笑它，洞穴随处可以找哪，何必辛苦整天挖！阿蝉阿蝉你阿不要笑，自己造的房子才舒服！蟋蟀的住宅法布尔蟋蟀的住宅其实是一条（）的隧道。一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头

2、的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。蟋蟀在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？请研读第七、八、九自然段：1、哪一处使你感触最深？2、画出蟋蟀挖掘动作的词。唱歌打斗建住宅蟋蟀的简介蟋蟀也叫蛐蛐，有些地方叫促织，也叫纺织娘。身体较小，呈黑褐色，触角很长，善于跳跃。雄性好斗,两翅摩擦发声。生活在土穴、砖瓦碎石的下面或杂草中，主要在夜间活动。宅蔽弃毫遇择址穴掘搜倾抛

3、扒我来写一写住宅宅门隐蔽遮蔽毫米毫不可惜丢弃放弃遇到相遇选择住址地址洞穴空穴来风挖掘掘土倾斜倾注扒土扒开抛弃抛开随遇而安扒：①bā（扒皮、扒着栏杆）②pá(扒手、扒土）蟋蟀住宅隐蔽丢弃慎重选择住址洞穴搜索挖掘堤岸隧道骤雨倾斜钳子扒土抛出毫不可惜随遇而安我会读随遇而安:能适应各种环境,在任何环境中都能满足.如：随遇而安的生活慎重：十分地认真。如:慎重处理选择:挑选。如：选择对象柔弱:软弱。如:生性柔弱骤雨:急速猛烈的雨。如:暴风骤雨住宅:住房(多指规模较大的)。如：住宅区住址:居住的地址(指城镇、乡村、街道的名称和门牌号码)。如:家

4、庭住址毫不可惜:一点也不觉得可惜。如:毫不可惜地扔废品挖掘:挖,发掘。如:挖掘生产潜力钳子:用来夹住或夹断东西的器具。如:一把钳子出名—（）慎重—（）隐蔽—（）柔弱—（）近义词有名遮掩小心挖掘—（）随遇而安—（）简单—（）发掘简明入乡随俗软弱慎重—（）粗糙—（）柔弱—（）反义词轻率强壮光滑干燥—（）简朴—（）湿润奢华一、说明文的定义说明文以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能等，来阐明事物的内容、形式、本质和规律。它的特点是在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在

5、语言上具有严密的准确性。了解科学小品的特点科学小品是说明文的一种，是采用了某些文学的表现手法（通常用比喻、拟人等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。文艺性科普说明文常见的是比喻、拟人的手法，谈话、讲故事的形式;它既有科学性，又有趣味性。关键词四、说明方法1.分类举例子作比较打比方列数字四、说明方法（1）举例子为了更清楚地说明事物或事理，在说明中举出一些恰当的例子。例如，《9.鲸》一文中，以齿鲸和虎鲸为例，来说明鲸的食量大，捕食凶猛的特点。四、说明方法（

6、2）作比较通过事物之间的相互比较，使其特点显得更加突出。例如，三年级下册《21.太阳》一课：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”这里拿地球与太阳作比较，说明太阳体积特别大的特点。四、说明方法（3）打比方以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物，以达到通俗易懂的目的。例如《9.鲸》一课：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样……”这里运用了打比方的方法，把鲸喷出的水柱比作喷泉，使要说明的事物生动形象。四、说明方法（3）打

7、比方再如，六年级下册《8.各具特色的民居》一课：“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”这里用打比方、列数字的方法，生动形象的说明圆形围屋外观和整体布局均匀，宏伟壮观的特点。四、说明方法（4）列数字用数字来说明事物的特征。例如四年级下册《10.黄河是怎样变化的》一课：“黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。”就运用了列数字的说明方法。说说下列句子所使用的说明方法：1.太平洋上漂浮着一个巨大的“太平洋垃圾岛”，其面积有两个美国得克萨斯州那么大。2.目前全国

8、有生猪养殖场户6000多万个，其中年出栏500头以上的只占约30％，大部分是小猪场、散户养，监管难度大，违法成本低。3.海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.4.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。作比较列数字举例子打比方课文层