呼吸道对空气的处理教学设计

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1、呼吸道对空气的处理教学设计1、教学目标： 知识目标：描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道作用 能力目标：运用已知生活经验，分析相关资料，培养学生分析问题的能力 情感态度与价值观：认同呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。 2、教学重难点：归纳总结呼吸道的作用 3、教学过程： 师：为什么我们每一个人来到这个世界的时候，都是啼哭着？ 生：第一声啼哭标志着孩子接触外界环境，从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳。 师：在母亲子宫中的时候，胎儿难道不呼吸么？ 生：胎儿在子宫内是不会呼吸的，他的肺

2、是一团结实的组织，他是通过胎盘和脐带从母亲体内获取所需要的氧气，也是通过胎盘和脐带排出自身产生的二氧化碳的。 师：非常好，这位同学知识面比较广，对所学知识掌握的很牢固。婴儿出生以后，由于身子不再蜷缩成一团，胸腔扩大，肺也跟着张开，吸进第一口空气从气管进入了肺。婴儿啼哭实际是在大口的呼吸，每个婴儿出世后都要哭上一阵子。 生：哦，原来如此，怪不得刚出生的小孩要是不哭，得打他几下子呢，原来是为他好。 师：大家请听这样一个故事：有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。法官当即解剖死婴，取出其肺放入水中，

3、望着沉在水中的肺，法官无罪释放了这对夫妇。如果你是法官，你认为这样做合理么？ 生：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面没有充满空气，所以放入水中是会下沉的。看来法官也得懂生物知识啊。 师，非常正确。从来到这个世界后，我们的生活就离不开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换，空气的质量直接影响身体健康。人体的呼吸是通过呼吸系统来完成的，呼吸系统是由呼吸道和肺组成。接下来我们将看一下呼吸系统具有什么样的结构和功能适合进行呼吸。 （PPT展示人体呼吸系统结构图，引导学生填写课本上的空格） 师：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支

4、气管和肺组成了呼吸系统，大家知道肺的作用是什么？ 生：肺是用来进行气体交换的，吸进氧气，呼出二氧化碳就是通过肺来完成的。 师：那呼吸道是是用来做什么呢？ 生：消化道是食物的通道，我觉得呼吸道是气体进出肺的通道。 师：很好，在这个通道中有没有一些类似清洁工的结构呢？这节课我们就来学习呼吸道对空气的处理。 师：首先，我们从气体入口开始，鼻子。鼻子中有什么呢？ 生：鼻毛，这些鼻毛肯定是用来阻挡灰尘的。 师，是，它们起到一个清洁空气的作用。鼻子中除了鼻毛以外，还有鼻粘膜能分泌粘液，湿润空气，因为只有溶于水的气体才能被利用，这些粘液还可以黏住一些灰尘

5、和细菌。鼻粘膜中有丰富的毛细血管，可以温暖空气。这样对比一下，同学们觉得用鼻子呼吸好还是口腔好？ 生1：用鼻子呼吸好。否则一些灰尘进入到口腔内不干净。而且在温暖湿润空气方面肯定不如鼻腔。我记得有一次我患了感冒，鼻子不透气了，用嘴巴呼吸，结果早上的时候，嘴巴和嗓子很干，特别不舒服。 生2：感冒了为什么鼻子会不通气？ 师：感冒的时候，鼻粘膜充血肿胀，把通道给堵住了。 生2：哦，我知道了，打了一个喷嚏后，那股气流把堵住的通道给冲开了，那会就特别爽。不过一会就又不通了。 生3：北欧人鼻腔长，就可以很好的预热空气，防止对肺产生刺激。而赤道的人就是短鼻

6、子，我们是中鼻子。 师：总结的很到位，这些都是与环境相适应的结构。大家应该养成良好的呼吸习惯。空气到达的下一站就应该是咽。我们在消化道中也学过咽，这说明什么问题？ 生：食物和空气的通道都是咽。 师：那怎么样会使得他们各走各的路，互不干扰呢？ （PPT展示吞咽与呼吸的关系图） 师：有一个很巧妙的结构叫会厌软骨。大家可以试着做一下吞咽的动作，我们会发现喉结会上升，这时候会厌软骨会盖在喉口，食物只能选择另外一条路，食道。所以如果吃饭的时候大说大笑，会厌软骨来不及盖下，食物就有可能进入气管，引起剧烈的咳嗽，把食团咳出气管。如果严重的话，那就得赶紧去

7、医院了，所以吃饭的时候要养成食不言的习惯。 生：知道了，为了生命安全着想。 师：接下来，气体进入到了喉，喉是由九块软骨组成的，而且喉也是一个发声器官。为何？ 生：喉中有声带。 （PPT展示声带图） 师：在呼吸的时候，两条声带是张开的，气体可以顺畅通过，当我们说话的时候，声带拉近，之间的缝隙变窄，气流冲击声带，引起声带振动，从而发声。大家现在正处在变声期，应该注意什么问题？ 生：不能大声喊叫，吃刺激性的东西，否则声带就会变得凹凸不平，松弛，引起沙哑。 师：对，所以为了有好听的歌喉，大家在变声期注意保养好嗓子。气体经过喉，又来到了气管。气管就在

8、咱们食道的前方，长约12㎝左右。大家可以看到气管下端分成左右支气管，分别通向左右肺，支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄。生：老师，气管和支气管怎么是一