智力残疾儿童康复训练ppt课件.ppt

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1、智力残疾儿童康复训练一、智力残疾的基本概念智力残疾的定义在智力发育期间（18岁之前），由于各种原因导致的精神发育不全或智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。智力残疾的分级及各级特征智力水平分级IQ（智商）范围适应行为水平极重度一级<20极度缺陷重度二级20—34重度缺陷中度三级35—49中度缺陷轻度四级50—69轻度缺陷二、智力残疾儿童康复训练的原则趣味性原则发展性原则生活化原则个别化原则融合的原则小步子、多重复的原则发挥潜能的原则三、智力残疾儿童康复训练的一般流程确定康复训练对象进行初次评估制订训练计划实施康复训练进行效果评估与总结四、智力

2、障碍儿童康复训练的主要内容运动能力感知能力认知能力言语交往能力生活自理能力社会适应能力五、康复训练评估测评标准、方法运动能力的测评标准编号评估项目测评标准1．1能头部控制头保持中间位置，停留5秒钟以上。1．2能翻身在仰卧、侧卧、俯卧间的体位变化过程1．3能坐能保持直立坐位3分钟1.4能爬能用双手、双膝爬行3米1．5能站全脚掌地站立1分钟1．6能走在平地连续走20单步1．7能上下楼梯连续上下6步台阶1．8能蹲下蹲取物，不扶物并能站起来1.9能跳跃不扶物，自己跳起来，双脚几乎同时离地，停下落地稳。编号评估项目测评标准1．10能跑步向前跑5米以上1．11能双脚协调运动儿童在活动中来回走动、下蹲、起

3、立、上下台阶等较自如，步态动作姿势较正确。1．12能平衡运动会走独木桥或两条平行线里走，80%的时间不从平衡木上掉下来或不碰线，走两米远。1．13能翻滚能向一侧翻滚连续4-5次。1．14能拍球连续拍3下，不换手，球不掉下来。1．15能传球连续传球来回3次以上1．16能踢球能将球踢出，方向不一定1．17能骑小三轮车能主动踏三轮车的脚板，使车向前行2—3米1．18能跳绳会连续跳2-3次，不拌绳1．19能夹包将包夹住不掉地1．20能伸手够东西有目的地伸手，经过努力，可以取到玩具。1．21能手指戳点能点到玩具的钮1.22能提取儿童能按成人要求去做1．23能拧盖较熟练地把盖瓶拧上或拧下1．24能串珠5

4、-8钟串起30或70毫米的木珠15—20个1．25能搭积木积木能叠至6—8块而不倒1．26能系钮扣一次能扣好3—4粒1．27能用剪子儿童能剪出口子，并能剪出2-3厘米长，姿势不对，也可以通过。1．28能握笔画线模仿画线，倾斜度不大于30度。1．29能插棍能连续插入3—5根插棒1．30能折纸能将纸对折，基本成长方形。智力残疾儿童运动能力训练方法1．翻身包括由仰卧位翻到侧卧位、由侧卧位翻到俯卧位、由俯卧位翻到仰卧位三个目标。训练器具是垫子、训练床。具体方法如下：(1)孩子取仰卧位，训练者在其左(右)侧，用一只手经孩子的腿下穿过两腿之间，手掌搭在孩子的左(右)腿膝关节上部，用另一只手托在肩关节下面

5、，两手同时用力，使孩子翻过身去从侧卧位到俯卧位；再用相同的方法使其到仰卧位。(2)训练者在孩子头部的前方，两手掌放在其两颊，使孩子的头从仰卧向侧方轻轻转动(根据具体情况做)，随着头部的转动，孩子的身体也随之转动。(3)孩子取仰卧位，训练者在其左侧，辅助他将右腿搭过左腿，用言语诱导孩子完成动作，同时在其臀部给予辅助力。辅助力要恰到好处，目的是让孩子主动做。(4)动作方法同(3)，只是最后不给予辅助。(5)观察孩子独立翻身，再根据孩子完成的情况，给予指导。2．坐   包括靠辅助和小靠辅助端坐位和长坐位两个目标。训练器具是垫子、墙。训练长坐位具体方法如下：(1)孩子背靠墙或其他物体，双膝伸展，髋

6、关节屈曲(90°～100°)完成长坐位。(2)孩子不用背靠物体做长坐位，在辅助下保持平衡。(3)孩子在没有任何辅助下，完成长坐位并保持平衡。3．爬包括能用双手、双膝支撑身体和能手膝并用四肢爬和俯爬两个目标。训练器具是垫子、护膝。具体方法如下：(1)孩子在语言提示下，模仿训练者正在做的爬行动作。(2)孩子在辅助下做爬行动作：①在孩子前后分别有一名训练者，一个辅助上肢动作，一个辅助下肢动作。②训练者站在孩子身旁，用手抓住孩子的腰部衣服，使其四肢着地，然后带动其向前爬行。4．站包括扶物站立、独立站立两个目标。训练器具是墙、床、椅子、双杠。具体方法如下：(1)训练者扶着孩子站立(手拉手，扶躯干)。(

7、2)孩子扶着物体(床、墙、桌子等)自己站立。(3)孩子独立站立，不借助于任何帮助。5．步行包括维持支撑期、维持摆动期两个目标。训练器具是双杠。具体方法如下：(1)两人辅助：一人拉住孩子的双臂保持其平衡，另一人蹲下提推其小腿，迫使孩子向前迈步。(2)一人辅助：训练者站在孩子身后，两手扶住其两侧手臂，然后用下肢迫使孩子向前迈步。(3)训练者示范走的动作或口头提示，让孩子模仿。6．上下台阶包括上台阶与下台阶两个