做一个有爱心耐心责任心童心的班主任上课讲义.ppt

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1、做一个有爱心、耐心、童心、责任心的班主任十五团中学龚海英做一个有爱心、耐心、童心、责任心的班主任从走上讲台起，我就开始从事班主任工作，无怨无悔当了16年的“孩子王”。班主任工作的酸甜苦辣也成了我生活中不可少的调味剂。我喜欢孩子，我把爱献给了我所热爱的孩子们。下面我将自己关于教育及班级管理的一些想法和做法与大家分享。班主任对学生的爱，不能局限于个别对象，而是面对全体同学。无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。对于一年级的小学生来说，六、七岁正

2、是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。当然，班主任对学生的爱，不能是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济。平等对待每个学生，尊重学生的人格，这才是合格的班主任。二、耐心耐心应当是小学班主任所特有的要求了。学生由于年龄小，自我控制能力差，活泼好动，对事缺乏有力地判断等原因。决定了小学生在日常行

3、为方面容易犯错误。而作为班主任要管理这样一群不知天高地厚的孩子们，就必须得有一颗非比常人的耐心才行。同一件事，同一个要求，初中班主任可能讲一遍，学生就心领神会。而对小学生却要讲几遍几十遍，反复强调，也许也达不到预期的效果。比如一年级的班主任要非常有耐心地教刚入学的小学生打扫教室，得手把手教；课间还得不停提醒孩子们先上厕所。课堂上教生字时得检查每一个学生写的字，不时督促学生们要正确握笔。班主任的这种耐心不仅要用在日常班级管理工作中，更要用于个别学生的教育上。我觉得，学会耐心等待，给孩子足够的时间是最重要的。后进生在接受知识上不可能

4、像班里好学生那样快，也不可能在短时间内有很大的进步。这就需要我们耐心指导，给孩子搭梯建桥。“滴水穿石”、“铁杵磨针”不都是耐心的一种深刻体验吗？所以，当自己面对后进生的顽固不化就要火从口出，恨从手泄时，我们就努力地提醒自己再给他讲一遍吧！比如我带的上一届六年级二班，学生李伟、赵兵、杨宁、向丹、王中航、维族学生迪力夏提，就是在我不抛弃不放弃的耐心教育下，一遍又一遍地教，一次又一次地鼓励。他们慢慢地会背课文和古诗，到了五、六年级我们诵读的《三、百、千》《弟子规》《论语》，这六名学生跟着其他同学也都会背了。三、责任心作为教师，承担为社

5、会培养下一代的重任，要有高度的责任心。古人云：“传道、授业、解惑矣！”我们若要做到这些必须每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。倘若当一天和尚撞一天钟，敷衍了事，得过且过，势必既浪费人生，又误人子弟，有负众人厚望和学校、社会的重托。有责任感的教师在教育学生时不仅要考虑到全体学生而且要为学生长期发展考虑，还要对学生所授的知识负责。孩子的童年生活不只在课堂上，不仅仅是学习与劳动。他们的生活是多彩的。班级有些小朋友虽然成绩不是很理想，可是他们在其它方面却表现出超人的能力，比如劳动，比如运动，比如画画，比如唱歌与舞蹈。及时与家长沟通，让家

6、校真正联合。家庭问题，社会问题可能都会影响孩子的一生。因此，我们所扮演的角色就多了很多。引导学生正确认识社会上的种种现象，又使我们班主任的工作更为任重道远。在我们学校，无论什么时候，只要有学生们在学校，老师们都在一丝不苟的守护着。在办公室里，我们每时每刻也都会有看见一个个老师批改作业、编写教案时的忙碌的身影。这就是老师们有责任心的表现。自我当教师那天起，我就告诉自己要做一个有责任心的教师，教书育人时面向全体学生，对每一位学生都负起责任。四、童心作为一名小学班主任，必须有一颗纯洁的童心。一个饱含童心的班主任，才能更贴近学生，喜欢学

7、生，理解学生。小学生才会信任你，敬重你，你才能与他们交上朋友，心灵相通。这样才有利于沟通，有利于课堂教学。蹲下来，站在孩子的立场上考虑。用他们的眼睛去看世界，看问题。也许会让你多一个朋友，多一份信任。维族小姑娘帕提曼卓然头上编了十几根小辫，我抚摸着她的头，说：“多好看的小辫。”于是，上课的时候就会有一双双友谊的眼睛与你交流;调皮的于瑞杰哭了，原来是他的妹妹生病了。我给他递上一张纸巾，并告诉他，我和他一样难过。这样，在你疲惫于改作业的时候，会有一个小助手为你默默地整理作业本;孩子闯祸了，用惊恐地目光望着你，你不必批评，因为，他的眼

8、光已经告诉你他知道错了。你只需帮他分析，与他共同面对。这样，在他纠错的过程中，就多了一份力量。有一颗孩子的心，让她与孩子的心更贴近。班主任不仅自己要有童心，还要尊重学生们的童心。他们想法总是天真烂漫，好玩新奇的事常常会吸引他们的注意力。班主任如果对他们的行为强加