对外汉语教育学引论ppt课件.ppt

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1、对外汉语教学的教学设计和大纲第一节对外汉语教学的教学设计一、相关概念课程设计（教学设计）课程设置总体设计大纲制定二、总体设计三、大纲制定课程设计VS课程设置计划实施评估管理相关行政管理全面设计对语言教学的整个过程制定计划方案并对其实施情况进行监督和干预划分教学科目设计课程对课程本身进行计划和安排属于“课程设计”的一部分总体设计根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律为全部教学活动设计或选择一种最佳教学方案。属于课程设计的范畴总体设计教材编写（选择）课堂教学成绩测试教学过程大纲制定根据教学目的和教学目标的要求对教学内容和课堂教学实践进行规定和描述，其主要任务集中在语言教学内容的选择和分级

2、上。重点是对教学内容进行归纳和细化处理对外汉语教学的总体设计总体设计的任务和作用总体设计的程序和方法总体设计的任务和作用（1）总体设计的定义（2）最佳教学方案的选择（3）教学环节的衔接（4）教学人员的分工（作用）（任务）（1）总体设计的定义第二语言教学的总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律,在全面分析第二语言教学的各种主客观条件、综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案,对教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求等作出明确的规定,以便指导教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试,使各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的

3、整体,使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。（1）总体设计的定义第二语言教学的总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律,在全面分析第二语言教学的各种主客观条件、综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案,对教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求等作出明确的规定,以便指导教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试,使各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体,使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。设计过程结构内容设计目的（2）最佳教学方案的选择总体设计的根本任务是最佳教学方案的选择。语言教学的原则、途径

4、和方法有很强的针对性和适应性。要取得语言教学的最佳效果,就要遵循第二语言教学的客观规律,根据各种特定的条件,充分研究其共性和特殊性,在综合分析的基础上设计出适应解决各种普遍性矛盾和特殊性矛盾的最佳教学方案。通过总体设计把教和学统一起来,把语言规律、语言学习规律和语言教学规律统一起来,把教学需要和各种客观条件统一起来,从而取得最佳教学效果。（3）教学环节的衔接第二语言教学的四大环节:总体设计、教材编写(或选择）、课堂教学和成绩测试无论哪一个环节都要针对一定的教学对象和教学目标,都要选择适合于教学对象和教学目标的教学内容和教学原则,因此,教学对象、教学目标、教学内容和教学原则四者保持一致和

5、统一,就能使各个教学环节有机地衔接起来,形成一个统一的整体，而总体设计则能从根本上实现上述四者之间的一致和统一。（4）教学人员的分工教师在教学活动中的作用和地位可以从纵向和横向两方面来考察，有纵向的衔接、连贯和横向的协调、平衡关系。全体教学人员既要分工,也要协调。总体设计在确定教学对象、目标、内容和原则的基础上可以进一步使全体教学人员明确教学的全过程以及自己在全部教学活动中的地位、分工,明确自己承担的任务,从而能自觉地担当起自己的教学工作并协调好与其他教学人员的任务和关系。总体设计的程序和方法（1）明确教学类型（2）分析教学对象的特征（3）确定教学目标（4）确定教学内容的范围和指标（5

6、）确定教学原则（6）规定教学途径（7）明确教师分工和对教师的要求（1）明确教学类型学历？非学历？一般进修？速成强化教学？（2）分析教学对象的特征自然特征学习目的学习起点学习时限（3）确定教学目标教学目标包括使用目的语的范围和目的语水平的等级两个方面。对外汉语教学可以考虑划分的初、中、高三个等级,大体上为:初级——掌握日常生活用语和浅显的社交用语,初步学会基本语法,有一定的语用知识。中级——能听懂电台的新闻广播,在日常生活和社会生活中能比较自由地进行口头表达,能看懂报纸新闻,担任初级翻译；具有自学能力；基本上掌握了各种复杂的语法现象和一般的语用规则。高级——能自由进行口头表达,比较顺利地

7、阅读内容不超出本人知识范围的书刊,能担任中级翻译；语言过关；除了掌握语法和语用规则外,还有一定的修辞知识。(4)确定教学内容的范围和指标教学内容包括范围以及一定范围内每一项内容的指标。例如：词是一个范围,言语技能是范围,言语技能中听、说、读、写四项分技能也是范围,进行总体设计既要确定教学内容的范围,又要规定每一项内容的指标。词的数量就是指标；每一项技能达到什么等级水平就是指标。(5)确定教学原则①语言要素、言语交际技能之间的关系。以语法结构为纲