疫情线上教学案例.doc

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1、学习目标1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。2.有感情的朗读、背诵古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。学习重点1.会认会写“稚”和“晓”两个生字。2有感情的朗读并背诵古诗。3..理解古诗的内容。学习难点想象诗句所描绘的情景，体会作者的思想感情和其中的乐趣。教学过程一、复习并直接

2、导入新课。1.同学们上节课学习的古诗《四时田园杂兴》(其三十一)你们还记得吗？我们一起来背一背吧！是的，上节课我们跟随着范成大去认识了正值农忙时节，那一个个天真可爱又勤劳的儿童，那么今天就让我们走进杨万里的《稚子弄冰》这首诗，（板书课题）一起跟随着他回到1000多年前，一起去看看那时候的儿童会是什么样的生活？2.我们齐读诗题《稚子弄冰》，师问：“稚子”在这儿的意思是……？对了这里指的是幼小的孩子；“稚”是我们今天要求会写的生字，它是一个左右结构的字，注意右边是一个‘’隹"，是四横，不是“注。请大家书空跟着老师来练习一遍。”“弄”相当于我们今天说的

3、“玩”的意思。谁能把整个题目的意思连起来说一遍？是的诗题的意思是幼小的孩子玩冰。你们会了吗？请告诉你的同座位。（同桌之间互相说。）3.我们不仅要知道诗题的意思，还要知作者，这首诗的作者是谁？知道的一起告诉我，对了，是诗人杨万里。4..谁了解杨万里？来给大家介绍介绍。5.你了解得可真不少！大家一起读读杨万里的资料。杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，二、初读课文，解决字词1.了解了作者，我们一起去了解古诗都写了些

4、什么吧！2.首先请大家读通诗句，读准字音。请自己练读，会了吗？老师读一遍学生跟着齐读一遍。3.这首诗里有两个后鼻音，注意把音读准，一个是“钲”，一个是“磬”，出示钲的图片边指边告诉学生，“钲”是一种金属打击乐器形状像中有长柄，"磬‘’一种打击乐器形状相曲尺。4.“晓”那我们这节课要求会写的字，请大家注意右上角是“戈”，不要少那一点。老师范写‘’晓"，学生练习书写。5.请大家自由读诗，想必大家都会了吧！我们全班齐读一遍。三、借助注释和难理解的词去理解诗意。1.请大家回忆回忆以前学习理解古诗的方法。是的，看样子你都掌握这些方法，我们可以借助注释，借助

5、插图，抓关键词语解释，边读边想画面，联系上下诗句等方法理解古诗的意思。2.方法都知道了，请你用这些方法自己结合注释，用自己的话说说诗句的意思。3.出示“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮”中“脱”指的是取出，两句连起来怎么理解？意思清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块取出，用彩线串起，提在手中银钲，轻轻敲打。4.你脑中出现出怎样的画面？又出现出一个怎样的孩子？5.是的，一个"脱"一个"穿"等一系列动作的描写，让我们读出了一个天真快乐的儿童，让我们带着这样的感受一起再读一读这两行诗。6.孩子把冰当成钲来敲，看一看接下来孩子又会发生什么事呢？我们

6、一起来齐读后两句诗。7.出示“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”谁来说说这两句话的意思，冰块超出的声音，向玉磬发出的声音发穿越树林，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，冰块忽然落在地上，发出像玉石破碎般的声音。8.有哪些声音？从中你感受到儿童当时什么样的心情？是的，“穿林响”，我们想象出那像玉器般发出的声音穿越树林，是多么的悠扬、悦耳呀，当你听到这样优美的声音，你一定会感到非常的喜悦。还有一种声音是……？对的，“碎地声”，当正陶醉于那传林而过的响声时，突然冰块破碎并散落一地，听到起初那悠扬动听悦耳的声音戛然而止时，你的心情会是？是的，惋惜。想象一

7、下当孩子们看到冰破碎一地的时候又会是什么的样子呢？你能用一个词来形容吗？是的，‘’不知所措"，"垂头丧气‘’，从你们形容的这几个词中，让我感受到儿童当时的那份失望让我们带着这样的感受一起再来读一读这两行诗。9.小结：是的，后两行作者运用了比喻的修辞手法，把敲击冰块和冰块落地的声音写得生动形象，具体而传神，让我们感受了冬天里小孩子玩冰块时自得其乐的场景，也让我们感受到了一群天真可爱的孩童。10.用自己的话连起来说说整首诗所描绘的画面。11.老师描述画面，孩子说出相应的句子，反复来练习，让孩子达到能够背诵的程度。四、品读欣赏，深入探究1.这么多有趣的

8、童年生活，画面作者是怎么写出这种趣味的呢？老师小结并相应板书。①心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。②色泽上：“金”盆“