万以内加减法说课稿.doc

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1、《万以内的加减法》说课稿王庙镇中心小学二年级数学李吉燕尊敬的评委老师：大家上午好，今天我说课的内容是《万以内的加减法》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面分别进行阐述。一、教材分析：1.教材的地位和作用本课内容是青岛教版二年级下册第六单元的信息窗1，本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的，情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及已经检查得颗数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习2.教学目标：根据新课标的要求，我从知识与能力、过程

2、与方法、情感态度与价值观三个维度我设计本课的教学目标为：知识目标：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。能力目标：在解决问题的过程中探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。情感目标：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。3，基于上述对教材的理解和分析，和学生的认知水平，我确定本课的教学重点为：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能计算。难点；理解连续进位与退位的算理。二、说教法因学生是学习的主体所以我选用教法，1.情景教学法2、观察法3、演示法学法为:自主探索，合作交流三、教学过

3、程；本节课主要由三个环节来完成　（一）、创设情境，提出问题创设七星瓢虫捉害虫的情景激发学生兴趣，然后课件出示情境图，学生观察画面，说说发现了什么，根据这些信息提出数学问题，教师选择有价值的问题进行板书。（二）自主探索，解决问题1.先解决“一共有多少颗白菜”这个问题。先让学生自己试着解决，并在小组里交流算法。学生可能用估算、口算、笔算，让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。让学生选择自己喜欢的方法，并说出理由。2.巩固算法让学生用自己喜欢的方法解决“两块菜地一共有多少只瓢虫”这个问题，学生独立思考并用竖式解答。全班交流做法。3.总结算法根据前面解决的问题，让学生思考

4、在计算时要注意什么。教师根据学生回答进行适时总结；三位数加三位数的进位加法，首先相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1，再从十位加起，若个位有进位要加进位，最后再加百位，若十位有进位要加进位。（二）二次退位减法1.再解决“还有多少颗茄子没有检查”这个问题，学生独立解决，再在小组交流算法。请学生汇报算法2.巩固算法请学生用自己喜欢的方法解决“已经检查得茄子比白菜多多少颗”这个问题。3.总结算法提问：同学们觉得我们在计算减法的时候，要注意什么。师生一起总结：三位数减三位数的退位减法，首先相同数位对齐，从从个位减起，个位不够减要向十位借1当十，再加上个位的数字再减，接着从十位减起，若十

5、位被个位借走1个要先减去1个再减，若十位不够减再向百位借1，借1当十，再加上十位上的数字进行相减。请小朋友说说这节课你有什么收获，觉得最成功的是什么？四、板书最后说说我的板书设计：这样的板书简洁，明了，便于学生掌握重难点。笔算：189+394=583（棵）435-276=159（棵）189435+394-276583159整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。另外还有很多不足之处，在今后的学习中

6、我会更加努力。