中国汉字发展史演示教学.doc

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1、一、甲骨文：甲骨文是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式，也是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字。它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为"最早的汉字"。甲骨文的笔画粗细不一，长短大小均无一定，显出古朴多姿的无限情趣。二、金文中国古汉字一种书体的名称。商、西周、春秋、战国时期铜器上铭文字体的总称。金文的书体，一般称为大篆或籀书，也有称为古籀的。籀是周宣王时的史官，籀书即为他所写的字书。青铜器铭文是按照墨书的原本先刻出铭文模型的陶范，再翻范铸造出来的。由于商周时期已有很精湛的青铜铸造技

2、术，所以翻铸的金文一般都能够在相当程度上体现出墨书的笔意。因此，商周的金文实际上是一种墨书的书法艺术。一、小篆篆体，又称为"篆书"，是小篆、大篆的合称，因为习惯上把籀文称为大篆，故后人常把"篆文"专指小篆。小篆是在秦始皇统一中国后(前221年)，推行"书同文，车同轨"，统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，创制了统一文字的汉字书写形式。一直在中国流行到西汉末年(约公元8年)，才逐渐被隶书所取代。但由于其字体优美，始终被书法家所青睐。又因为其笔画复杂，形式奇古，而且可以

3、随意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印章，一直采用篆书，直到封建王朝覆灭，近代新防伪技术出现。一、隶书隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快。书写效果略微宽扁，横画长而直竖画短，呈长方形状，讲究"蚕头雁尾"、"一波三折"。隶书起源于秦朝，据说由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，隶书之名源于东汉。对后世书法有不可小觑的影响，书法界有"汉隶唐楷"之称。隶书结体扁平、工整、精巧。到东汉时，撇、捺等点画美化为向上挑起，轻重顿挫富有变化，具有书法艺术美。汉代

4、隶书为占统治地位的书体，同时，派生出草书、楷书、行书各书体，为艺术奠定基础。一、草书草书是汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。在狂乱中觉得优美。今天，草书的审美价值远远超越了其实用价值。草书是按一定规律将字的点划连字，结构简省，偏旁假借，并不是随心所欲的乱写。草书符号的主要特征之一是笔画带钩连，包括上下钩连和左右钩连。一、楷书楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它"形体方正，笔画平直，

5、可作楷模"。这种汉字字体，就是现在通行的汉字手写正体字。楷体书法最为著名的四大家是:唐·欧阳询(欧体)唐·颜真卿(颜体)唐·柳公权(柳体)元·赵孟頫(赵体)一、行书行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。"行"是"行走"的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫"行楷"，草法多于楷法的叫"行草"。6、家乡的桥第一课时一、教学目标：1、了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、

6、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥2、欣赏不同特征的桥。了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥3、增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情二、教学重难点：1、重点：了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥2、难点：表现有家乡特色的桥三、课时安排：2课时四、课前准备：陶泥、泥塑工具五、教学过程：1、联系生活，感知桥的结构（1）联系生活经验说一说，桥由哪几个部分组成？（2）桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分2、归类游戏，进行桥的认知（1）欣赏各种桥的图片，进行分类（

7、2）试着说一说你归类的理由。（种类、外形、材质）3、欣赏图片，感受泥塑零件的丰富性（1）教师出示任务：用陶泥塑造一座桥（2）学习运用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥条的不同变化（3）运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑方法深入学习泥片、泥球、泥条三大零件库4、图纸探究，感受泥巴零件的多样性（1）欣赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴零件桥墩——泥块桥面——泥片桥栏——泥条（2）小组合作探究：如何运用泥巴零件更好地表现一座桥，并完成桥的小稿图（3）欣赏同学绘制的小稿桥，说说哪一部分设计得最独特（4）完善小稿5、

8、分工合作，泥塑表现稳固桥（1）欣赏同学的泥塑桥，说一说独特之处（2）小组分工合作，选择最佳图纸方案，运用泥巴零件塑造一座稳固而独特的桥6、参观欣赏，相互学习第二课时1、谈话导入，回忆泥塑稳固桥的方法说一说塑造一座泥塑桥的重点（1）注重桥的稳固性尤为重要（2）桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件。桥栏则应该选择小而细薄的零件2、列举代表家乡特色的事物。寻找“家乡特色”与“桥”的共通之处