Good和well的区别)说课讲解.doc

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1、Good和well的区别一、从词性用法上比较　　1.good只用作形容词，不用作副词，其副词形式用well。如：　　HespeaksgoodEnglish.他的英语说得好。　　HespeaksEnglishwell.他的英语说得好。　　2.well既可用作副词，也可用作形容词。用作形容词时，其用法很有限，只表示“健康的”“恰当的”或“令人满意的”等。如：　　Sheisverywell.她身体很好。　　Thingsarewellwithus.我们事事如意。　　注：一般说来，well用作形容词时，只用作表语而不用作定语(如上例)，但在美国英语中，well表示“身体健康”时有时也可

2、用作定语。　　二、从相关短语用法上比较　　begoodat与dowellin：两者均可表示“擅长”。如：　　Heisgoodatlanguages.他擅长学语言。　　Sheisgoodattellingstories.她擅于讲故事。　　Theyalldidverywellintheexamination.他们这次都考得很不错。　　注：表示擅长某一学科时，也可用begoodin。如：　　Heisgoodat[in]maths.他擅长数学。　　2.asgoodas与aswellas：用于本义时，两者均可表示“与……一样好”，但good是形容词，而well是副词。如：　那是心与心的

3、交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。　　红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。　　时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。　　人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。　　试问，你的生命里，有无来过这样一个人

4、呢？　　张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.　　于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。　　世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。小学中段数学课堂练习有效策略研究课堂练习是小学数学教学的一个极为重要的组成部分。我们认为课堂练习是学生学习，教师学习，教学相长的过程。通过课堂练习,学生将所学到的知识用于具体实践，举一反三。教师通过与学生互动，可以掌握学生对所学知识的理解程度，有效的反思自己的教学。在有效教学理论指导下,

5、我们确定了”有效的小学数学课堂练习策略研究”的研究课题,本课题从2017年正式申请、立项、开题，已经研究1年多，现在申请结题。先将研究工作情况总结报告如下:   一、课题的提出 在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中存在的问题也很多，比如在数学练习活动设计上依然老师为主体，学生被动操作。成绩主导，多练多算使学生成为做题机器。练习模式单一化，毫无新鲜感可言，这灭了学生的学习热情。因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习”的改革之路，所以提出“有效的小学数学课堂练习策略”的研究。旨在通过研究确立

6、效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。根据国家基础教育改革与发展指导纲要，结合我们实际教学中所面临的各种实际问题，2017年，我们申报了有效的小学数学课堂练习策略研究”的研究课题，并顺利得到立项。二、课题研究的理论依据 1、有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的地挖