中高职动漫类专业课程衔接模式探析

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1、中高职动漫类专业课程衔接模式探析　　摘要：中高职教育衔接已成为我国职业教育发展的目标之一，对优化教育层次结构有良好的促进作用，而其中专业课程的设置是否合理对中高职教育衔接成功与否起至关重要的作用。本文通过对中高职动漫类专业课程衔接的重要性进行分析，探讨中高职动漫类专业课程的衔接模式，并尝试进行中高职动漫类专业课程的方案设计。关键词：中高职教育动漫类专业课程衔接方案设计1998年教育部提出：“建立符合我国国情的职前与职后教育培训相互沟通的体系，使初等、中等和高等职业教育相互衔接。”2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出：“加强中等职业教育与

2、高等职业教育的衔接与沟通。”随着经济水平与科学技术的提升，许多企业对员工技能的要求越来越高，原有中职学生的技能水平已经不能满足企业的需要，而高职学生的毕业数量又不能达到企业的需求量。可见，中高职衔接教育是顺应市场需求的职业教育发展方向的。一、国内中高职课程衔接现状5目前，由于各个地区、各个学校专业建设水平能力的不同，在课程的开发上存在水平不一的现象，从而造成许多中高职院校的课程在衔接上存在很大的不协调性。同时，中职与高职院校之间缺乏紧密而有效的沟通，只按照各自制定的教育目标与教学计划培养学生，不免在课程的设置、课标的制定上产生重复，使中职与高职的教育无法进行良

3、好衔接与发展。二、国外中高职课程衔接现状1.澳大利亚模式澳大利亚中高职课程的衔接采用了学分制的形式，不仅保证了中职学生能够在高职中找到对口专业，还要求各个中高职院校之间互相承认对方的学分，从而避免课程重复、教学计划雷同等现象，提高了教学效率，也使中高职之间有效地进行了“无缝”对接。2.英国模式英国中高职课程的衔接比较特别，并不特别划分学生的身份，而是设置许多的标准教学单元，相邻的单元间可以衔接，学校可依据学生所学单元总数的最低值和高层次单元所占百分比的最低值进行中高职的判定，从而发放相应的毕业证。三、中高职动漫类专业课程衔接的重要性5课程衔接是中高职教育衔接的

4、基础内容与核心构架，对教育衔接有提供内容与支撑的作用。而课程设置的合理性对于教育质量的提高、人才培养目标的实现有现实的指导意义。对于开设时间很短的动漫专业而言，很多中高职院校尚未注意到课程衔接的连贯性与可持续性问题。近年来，动漫产业已经成为中央政府和地方领导大力发展与培养的新兴产业，动漫人才的需求随着动漫、网络游戏产业的不断发展而水涨船高。许多中高职院校看准这个契机，纷纷开设了动漫专业，然而由于缺乏相应的课程开发经验及行之有效的行业企业指导，在动漫专业课程的设置方面往往存在“闭门造车”、“生搬硬套”的现象。一些院校并未根据中高职学生的特点构建相应的课程体系，只

5、是按照动漫行业的人才需求进行课程设置，造成中高职动漫类专业课程内容存在极大的重复现象，并且课程之间缺乏关联性。这样的课程设置表面全面发展了学生的专业知识与技能，但忽略了中职学生与高职学生的能力差异，以及动漫类专业职业教育发展的可持续性，反而不利于职业教育的良性发展。四、中高职动漫类专业课程衔接模式1.政府干预、行业指导由国家或省级教育主管部门组织动漫行业专家从行业需求、社会经济发展、人才流动模式等角度，构建中高职动漫类专业衔接的课程标准体系，明确课程目标、课程内容，并且依据企业岗位的用人要求进行课程体系的改革，为中高职动漫类课程的设置指明方向。2.中高职紧密沟

6、通5中高职院校应互相紧密沟通与合作，共同商榷制定中高职动漫类专业课程衔接的教学计划与课程标准。（1）定位准确中职主要是以培养中级工为目标，高职则主要以培养高级工为目标，两者的培养目标是有一定差异的。因此，必须从两个不同层次的教育目标入手，研究其动漫类课程的内容与相对应工作岗位之间的关系，确定中职技能人才和高职技术人才的不同培养方向，然后根据专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标的要求，进行相应的课程标准的制定及课程内容的安排，实现中高职动漫类专业课程的衔接科学、合理。（2）课程设置系统化将中高职的课程当做一个整体，按照循序渐进的知识递进方式进行课程安排，在内

7、容的难度、深度、广度上认真区分，细化中高职动漫类专业学生所需的不同知识结构与技术能力，无论是课程内容的设置还是课程教材的选用都应进行统一的规划，避免重复课程的设置，使中高职动漫类专业课程成为连贯有序的系统性课程。（3）学分互认制5引入西方发达国家课程衔接的优秀方法，采用学分认同机制，使中职动漫类专业的学生在进入高职后无需重复学习，甚至对于成绩优秀的学生可以对一些基础课程采取免修的方式，给予学生更多的专业学习实践时间，真正做到因材施教。五、中高职动漫类专业课程衔接方案设计1.动漫行业人才需求分析目前，我国动漫行业人才需求的缺口还是非常大的，无论是影视动漫企业还是

8、游戏动漫企业都纷纷打出高薪的旗帜以吸引