利用商不变的性质进行除法的简便计算.doc

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1、第17课时利用商不变的性质进行除法的简便计算教学内容：教材第24页。学习目标：1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。学习重点：被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。学习难点：有余数的除法。学习准备：课件学习活动的展开、预设和引导设计意图【情景导入，引思如题】一、复习导入。说说什么是商不变性质？（强调“同时”、“相同的数”）。导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方【自主

2、学习，激思质疑】自主学习目标探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。【合作交流，集思释疑】出示例题：队鼓单价50元，王老师带了900元，可以买多少个？①引导学生观察被除数和除数都有什么特点？②想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使结果不变。③根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。④设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0？如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？2.出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？②指名学生说，教师板演。③引导学生观察教师

3、板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？④引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？【梳理检测，拓思提升】一、独立完成检测题1、完成练一练。2、完成练习五第6题。3、完成练习五第9题。学生独立完成，教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律）。二、总结归纳本节课你收获了什么？教学板书：教学反思：