以活动为载体让孩子快乐成才

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1、以活动为载体让孩子快乐成才　　摘要：教育改革近年来不断深化，去年我县教育局请来专家，为我们讲解“适合教育”理念。作为教育工作者，不能搞统一标准，要根据学生的特点，创造适合学生的教育。那么，怎样的教育才是适合我校学生的教育呢？我校把这一问题纳入了重要课题范畴，进行研究。关键词：教育改革；成才；校本课程我校有四分之三的学生都是留守孩子，这些孩子从小与父母分离，生活上得不到父母的关心，学习上得不到父母的指导。他们学习基础薄弱，缺乏家庭的温暖与快乐。针对这一特点，我校提出了创建“幸福活动工程”这一适合教育孩子的课题。这一课题的宗

2、旨：以活动为载体，让孩子快乐成才。一、编写校本课程，选择适合我校学生的教学内容教什么，这是教育的一个关键问题。过去，全国统一使用一本教材，造成了许多不足，尤其无法照顾到各地区学生的差异性。后来，教育进行改革，提供了八套教材给大家选择，但还是无法面面俱到。什么样的教材才能适合我校学生呢？5（1）编写水土保持教育校本课程。根据地方特色，淮土是水土流失的严重区域。外出打工不是解决问题的关键。关键是要了解这一问题形成的原因，并想办法解决这一问题，为子孙后代重建一个美丽的家乡。因此，我校从孩子抓起。从小树立孩子的水土保持观念，让他

3、们了解自己的家乡，学习水土保持的常识，掌握改变水土流失现状的各种途径，同时进行各种水土保持实践活动。让孩子在贴近生活的学习、实践、活动中，享受快乐、幸福的教育。（2）编写适合我校学生的体育艺术类校本课程。音乐、舞蹈、美术等课程都能给孩子们带来美的享受，让孩子们的生活、变得更加快乐、幸福。但农村的孩子由于经济条件的影响，多半与泥土打交道，与艺术往往是擦肩而过。如孩子在上美术课时，不带彩笔，不带画笔等工具。久而久之，老师也难以组织教学，干脆把美术课改为自习课，给学生写作业。其它体育艺术类课程也同样如此，农村中学的学生艺术水平

4、几乎是零。面对这样的现状，已经不能用统一教材了。应编写一些基础性强，适合我校学生艺术水平的教材。这样学生学习起来才不会有挫折感，才能在学习中享受教育。5（3）编写适合我校学生的德育课程。德育是一个非常广泛的教育范围，班主任进行德育时，往往没有目的性，没有针对性。眉毛胡子一把抓，常常只要领导提到的都讲，却没有重点。我校大多是留守孩子，主要缺乏安全感、幸福感。生活上、学习上、交友上没人关心，缺乏父母的指导，极容易走上歧途。因此，我们编写了一本适合我校学生特点的德育课程，使我们的教育更具有针对性，有效性。二、进行教学改革，创造

5、一套适合我校学生的教学模式“教什么”解决了，接下来就是“怎样教”的问题。教无定法，只要是适合学生的教学方法就是好的教学方法。（1）课程安排进行改革。过去，艺术类、体育类、实践类、德育类课程是穿插在主科中间的，往往被忽视，当成休息时间。导致这些科目难以发挥自己的长处。如：美术，要画一幅画，要制作一个小制作，这是需要时间保证的。但一节课确实难以完成，课后中学生也抽不出时间去完成。学校为了让这些科目有“英雄用武之地”，真正实现素质教育，特地把这些科目整合集中在周二、周四下午上。每一科目至少连续上两节课。这样，有了充裕的时间，要

6、进行活动就容易多了。5（2）课程设置进行改革。①艺术类开设选修课和必修课，让学生扬长避短。“青菜萝卜，各有所爱”有些学生喜欢声乐，有些学生喜欢舞蹈，有些学生喜欢运动，有些喜欢下棋……为了照顾每位同学的个性发展，艺术类学校开设六个选修班（声乐、舞蹈、棋艺、写作、线描、素描等），供大家自由选择。同时也开设必修课，音乐、美术、棋艺、写作每周进行轮流。必修班以基础知识的普及为主，七年级3个班集中在一起上大课。周二下午为艺术类，第一节上必修课，第二、三节为选修课。选修课和必修课的开设，既照顾到学生的共性，又照顾到学生的个性。可以说

7、学生全方位享受到了教育。②体育类、实践类、德育类，理论课与活动课同行。周四下午为体育类、实践类、德育类课程，轮流进行。此三类，以著名教育家陶行知提出“做中学，学中做”为指导，以活动为载体，围绕主题举行各类活动。让学生在活动中理解知识，运用知识，掌握知识，全面提高学生的综合实践能力。学习不再枯燥，课堂不再呆板，而是变成了内容丰富多彩，形式多样的快乐活动。此三类第一节为理论课，第二、三节为活动课。理论与实践相结合，通过活动让学生真正体验到学习的快乐。（3）教学方法进行改革。上理论课时，用多媒体进行讲授，让枯燥无味的知识形象化

8、、趣味化。同时以讨论交流法为主，充分发挥学生的主人翁精神，挖掘学生的探索欲望，培养学生的创新能力。学生在讨论中体会到成功的快乐，学习的趣味。组织活动时，让学生参与策划，做好准备，评选出评委，并对活动进行评比总结。让学生体会到团结协作的精神，知识运用的乐趣，化被动学习为主动学习。三、创建适合的评价体系，让每个孩子都有进