优化课堂教学语言提高小学数学课堂教学效率实践研究.doc

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1、优化课堂数学语言提高小学数学课堂教学效率的实践研究内容提要：随着课改的不断深入，发展学生思维能力已被越来越重视。数学语言和数学思维又有着密切的联系，它是数学思维的外化，也是交流的载体。在日常教学中，我们常常碰到有学生这样说我知道的就是讲不清楚，其实说不清楚就是懂得不够透彻，思路不清晰，所以，在课堂教学中，我们因该重视对学生数学语言表达能力的培养。本课题从学生数学语言现状的分析入手，发现原因有以下几方面：1、学生心理因素：有些学生性格内向不想说。有些学生胆怯不敢说。2、学生学习行为：数学语言积累少，不会说。教师激励性语言太少。根据以上的分析以及结合低年级学生的特点和低年级

2、数学教材的特点，有针对性地探索小学低年级段学生数学课中口语表达能力的训练方法与途径，努力避免数学语言训练障碍的产生，促进学生思维能力的发展，使课堂教学更好地发挥学生的主体作用。我制定了说话要正确、说话要完整、说话要连贯有条理三大标准。对学生采用创设语言环境、让学生多说；科学训练、让学生会说；结合学科特点、让学生说清楚；心手相应、让学生边做边说；完善评价激励机制等策略实施，每一种策略都有相应的案例研究，抓住一切机会来培养学生数学语言的表达能力，其实质是培养学生分析问题和解决问题的能力，学习数学语言是学习数学的一个方面，学好了数学语言才是真正学好了数学。通过两年的实践和研究

3、，学生的数学语言表达能力有了明显的提高，课堂举手的学生变多了，学生真正做到了有话可说、有话敢说，在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并能解释所得的结果，说出合理的说明，学生的逻辑思维能力得到了培养。通过培养学生的数学语言表达能力，课堂气氛变得和谐了，学生的积极性提高了，课堂教学效率也提高了。优化课堂数学语言提高小学数学课堂教学效率的实践研究一、研究背景：谈及语言表达，人们往往联想到的是语文教学，而忽略了其他学科的语言教学。然而，随着课改的不断深入，语言，作为学生交流时的思维载体变得越来越重要。《新课程标准》在总体目标中也有要求：学会与他人合作及交流，能条理清晰地阐述自

4、己的观点和结论。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎思维逻辑地进行讨论与质疑。在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。小学数学教学中，如何最大限度地挖掘学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，是小学数学教师迫切需要解决的问题，而培养学生的数学课堂语言是重要的一个方面，在教学实践中我们发现数学语言表达得合乎逻辑影响解题的准确率。学生能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的数学内容、方法，是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准。但是，长期以来，数学语言的教学在我们学校没有得到足够的重视,很多老师的观念还停留在教师说得多

5、学生说的少，有的甚至是满堂灌教学模式，学生说话的机会很少；还有的认为学生只要会做，长大了自然会说，现在只要把教学质量抓上去的片面认识，对数学语言敏感度差的一些学生，很难转换数学语言之间的含义，思维也变得迟缓，而这些都导致了学生学习数学的困难。有的学生甚至做光做不说的学习机器，这些现象在我们学校都是普遍存在。教学实践表明，数学语言发展水平的高低与学生的数学理解力的高低是有必然联系的，所以，想要学生的思维得到发散数离不开数学语言的发展。因此，我针对低年级学生的特点，以及低年级数学教材的特点制定了《优化课堂数学语言，提高小学数学课堂教学效率的实践研究》的课题研究。二、研究概况

6、（一）概念界定本课题所指的课堂数学语言是小学生数学课堂学习交流的语言，是以口头文字为主的小学低年级数学课堂语言，通过师生、生生之间教授、学习、交流，达成课堂教学目的、提升课堂教学效益。（二）研究目标（1）以低年级学生数学课中口语表达水平为基础，关注学生在数学课堂上发言时出现的种种问题。对常见问题归纳分类，从生活经验引导、从小组学习中挖掘、鼓励多种形式的表述。（2）有针对性地探索小学低年级段学生数学课中口语表达能力的训练方法与途径，努力避免数学语言训练障碍的产生，促进学生思维能力的发展，使课堂教学更好地发挥学生的主体作用。（三）研究内容1、我校小学生数学口头语言表达能力的

7、现状、成因及其常见问题分类（1）我校低年级段小学生数学口头语言表达能力的特点（2）影响低年级段小学生的数学口头语言表达能力相关因素2、我校小学生数学口头语言表达能力训练的有效途径和方法（1）低年级段教学中的典型案例（2）低年级段培养小学生数学语言表达能力的课堂教学策略。（3）根据小学生数学口头语言表达能力的现状，研究低年级段培养小学生数学口头语言表达能力的方法。（四）研究方法、对象及步骤1、研究对象：本校一年级、二年级2、研究方法：准备阶段：调查研究法、文献研究法实施阶段：课堂实践、行动研究法总结阶段：以经验总结法为主3、研究过程1）准备