教案213 耳和听觉2

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1、每课必记课题1.3耳和听觉日期教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。2、了解乐音的三个特性。3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。重点难点分析从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性噪声污染的网络调查，从产生的三个条件进行防止。课程资源的准备与开发3课时教、学预设调控对策一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。【课件，模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，

2、内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，

3、再小组讨论5分钟，交流，老师总结。A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。（3）体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。P12，说明耳朵是个位听器官。5、保护耳朵的方法。让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时

4、，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等二、乐音的三个特性：音调、响度、音色概念：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。1、音调音调乐音调子有高低，叫音调。【实验】1、P13图1－18演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！2、P14图1－19学生：得出，物体振动越快，音调越高。频率：物体在1秒内振动的次数，单位是：赫兹（赫）（h）振动越快，频率越大，音调越高。音调的高低一般用音阶表示：【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h——2000h蝴蝶飞行时，振翅的频率低于20h，人就听不见……【实验】阅读表格：利用音频发生器测

5、人耳收到声音频率范围。由f＝10h开始，慢慢增大频率，开始听到声音，记录f低，继续增大至开始听不到声音，记录f高（1）超声波f>20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。原因：利用超声波传播，反射定向效果好；穿透力强；传播时产生巨大的作用力。（2）次声波：传播衰减慢，传播很远。建立接收站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等，因为它们速度小于声速。2、响度：影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）（1）振幅越大，响度越大（2）距声源越远，响度越小（3）与不同的人有关响度

6、是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察弹开的幅度。读P16图表，了解响度的大小（分贝）对人体的影响。3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。【小结】音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示频率的概念，超声波次声波的区分响度的三个特点及定义，分贝的概念。音色：提出“让耳朵飞起来”的实践活动，有兴趣的同学去音乐教室研究。三、噪声污染（网络课）1、声音按人们的喜好感觉，可分为乐音和噪声。噪声对人生理和心里都会造成损伤，如噪声性耳聋，心血管和中枢

7、神经系统的疾病。理想工作环境是40db以下。2、噪声的产生及控制声音产生到引起听觉：声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动3、控制噪声也应从这三方面入手。P17讨论题，见书上。【课堂安排】1、进入东海论坛相关频道，查看版面首页置顶的帖子说明。2、分辨哪些是噪声。（1）法律规定的各种场合的噪声标准。（2）噪声的相对性，妨碍他人学习生活工作的也属于噪声。（3）噪声的危害。3、如何控制噪声。从三个角度着手，学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址。（1）防止噪声的产生：现有的采取的措施。没有的该如何去做？（2）阻断声音的传播：吸收声音的设备装置（3）防

8、止声音进入耳朵：保护人群。4、目前国内外对噪声污染的治理状况，新的时代，科技产品是否有带给我们噪声污染（手机、电脑……）另：1、建筑学中