合作小学2014继续教育学分登记表-(填写样表).doc

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1、2014年度南宁市中小学教师继续教育学分登记表集中培训部分学习时间学习内容或获奖名称等举办或颁发单位学分2014-7-20至7-25中小学教师职业道德研修读本白山镇中心学校102014-7-20至7-25校本教师专业发展的理论与实践白山镇中心学校5自学部分学习时间学习内容或论文及发表刊物名称等学分2014-2-1至2-25有效上课一知识建构型视野下的上课问题与对策52014-3-1至3-25有效评课一知识建构型视野下的上课问题与对策52014-5-1至5-30教师如何设计一堂好课52014-9-1至9-30教师怎样作

2、教学诊断52014-11-1至11-30中小学名师指导培训丛书中小学教师如何用好信息技术52014-12-1至2014-2-22教师与学生的心理沟通5本单位教师继续教育领导小组办公室意见经审核．该教师本年度继续教育学分为45分。其中，集中培训学分15分(含上年度剩余学分0分)，自学学分30分。2015年4月18日(单位或继教办章)市或县区教育局教师继续教育领导小组办公室意见经审核，该教师本年度继续教育学分为45分。其中，集中培训学分15分(含上年度剩余学分0分)，自学学分30分。根据有关规定．同意继续教育等次为合格(

3、合格或不合格)。2015年4月25日(教育局或继教办章)单位名称(公章):合作小学教师姓名:李淳任教科目:数学2014年度南宁市中小学教师继续教育学分登记表2014年度南宁市中小学教师继续教育学分登记表单位名称(公章):合作小学教师姓名:黄初茂任教科目:数学集中培训部分学习时间学习内容或获奖名称等举办或颁发单位学分2014-7-20至7-25中小学教师职业道德研修读本白山镇中心学校102014-7-20至7-25校本教师专业发展的理论与实践白山镇中心学校5自学部分学习时间学习内容或论文及发表刊物名称等学分2014-2

4、-1至2-25有效上课一知识建构型视野下的上课问题与对策52014-3-1至3-25有效评课一知识建构型视野下的上课问题与对策52014-5-1至5-30教师如何设计一堂好课52014-9-1至9-30教师怎样作教学诊断52014-11-1至11-30中小学名师指导培训丛书中小学教师如何用好信息技术52014-12-1至2014-2-22教师与学生的心理沟通5本单位教师继续教育领导小组办公室意见经审核．该教师本年度继续教育学分为45分。其中，集中培训学分15分(含上年度剩余学分0分)，自学学分30分。2015年4月1

5、8日(单位或继教办章)市或县区教育局教师继续教育领导小组办公室意见经审核，该教师本年度继续教育学分为45分。其中，集中培训学分15分(含上年度剩余学分0分)，自学学分30分。根据有关规定．同意继续教育等次为合格(合格或不合格)。2015年4月25日(教育局或继教办章)2014年度南宁市中小学教师继续教育学分登记表单位名称(公章):合作小学教师姓名:唐艳娜任教科目:数学集中培训部分学习时间学习内容或获奖名称等举办或颁发单位学分2014-7-20至7-25中小学教师职业道德研修读本白山镇中心学校102014-7-20至7

6、-25校本教师专业发展的理论与实践白山镇中心学校5自学部分学习时间学习内容或论文及发表刊物名称等学分2014-2-1至2-25有效上课一知识建构型视野下的上课问题与对策52014-3-1至3-25有效评课一知识建构型视野下的上课问题与对策52014-5-1至5-30教师如何设计一堂好课52014-9-1至9-30教师怎样作教学诊断52014-11-1至11-30中小学名师指导培训丛书中小学教师如何用好信息技术52014-12-1至2014-2-22教师与学生的心理沟通5本单位教师继续教育领导小组办公室意见经审核．该教

7、师本年度继续教育学分为45分。其中，集中培训学分15分(含上年度剩余学分0分)，自学学分30分。2015年4月18日(单位或继教办章)市或县区教育局教师继续教育领导小组办公室意见经审核，该教师本年度继续教育学分为45分。其中，集中培训学分15分(含上年度剩余学分0分)，自学学分30分。根据有关规定．同意继续教育等次为合格(合格或不合格)。2015年4月25日(教育局或继教办章)2014年度南宁市中小学教师继续教育学分登记表单位名称(公章):合作小学教师姓名:韦雪芳任教科目:数学集中培训部分学习时间学习内容或获奖名称等

8、举办或颁发单位学分2014-7-20至7-25中小学教师职业道德研修读本白山镇中心学校102014-7-20至7-25校本教师专业发展的理论与实践白山镇中心学校5自学部分学习时间学习内容或论文及发表刊物名称等学分2014-2-1至2-25有效上课一知识建构型视野下的上课问题与对策52014-3-1至3-25有效评课一知识建构型视野下的上课问题与