登金陵凤凰台教案.doc

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1、《诗三首》（《登金陵凤凰台》）简案教学目标：1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。教学重点：把握诗歌景与情的关系。教学难点：能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。教学过程：一、导入新课《登金陵凤凰台》二、检查学生平时积累三、介绍诗人李白及本诗写作背景四、诵读感悟五、分析鉴赏诗歌1、翻译诗歌2、介绍传说3、提问讨论4、板书5、小结六、比较阅读崔颢《黄鹤楼》七、拓展阅读八、布置作业《登金陵凤凰台》教案一、导入新课中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨

2、罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-------李白的世界.二、检查积累(李白诗中的名句)三、学生介绍诗人李白及其写作背景四、朗读诗歌(反复读)五、翻译诗歌六、分析鉴赏：师以“诗言志”，“一切景语皆情语”，好的诗歌能做到“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”等语导入1介绍传说2提问：A/“凤去台空江自流”的“自”是什么意思？是独自孤独的意思。慨叹时间的流逝，六朝繁华一去不返，只有大自然才是永恒的。B/“吴官花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”表达

3、了诗人怎样的感情？吴王宫苑的花草如今被荒径埋没，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风不再，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，叹息人世的无常。C/“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”写远景，所写景色有何特点？有何作用？若隐若现（半隐半现）、气象万千、雄伟壮美。意在揭示人世无常，江山永恒的主题。D/“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”用了什么修辞手法？“长安不见”暗点诗中的哪个字？尽管奸臣当道君王昏庸，诗人仍然翘首长安，这说明诗人当时的思想感情是怎样的？（1）比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围。借代：用京城指代朝廷和皇帝（2

4、）“长安不见”暗点诗题中的“登”字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。（3）皇帝被奸邪小人包围，而且自己报国无门，心情沉痛，可见他内心的赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深远，意境阔大，使是人产生强烈的共鸣。3小结：意境是古代诗歌特有的一个美学范畴，它主要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所构成。一首优美的诗，其外是美丽动人的景，其内是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。4分析景情关系：情景结构特点无外乎以下几种形式：1/先景后情；2/先情后景；3/纯景含情；4/先事后景5分析诗中景与情存在怎样的关系？小

5、结并板书：（1）景与情的关系：景中含情，为抒情张本（2）景情结构特点：先景后情七、比较阅读：崔颢《黄鹤楼》1、检查预习:2、写作背景介绍：。。。。。。3、朗读：。。。。。。4、拓展：你们知道我国古代的三大名楼及与之有关的名作吗？湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西滕王阁王勃《滕王阁序》5、分析鉴赏1/介绍传说：仙人乘鹤2/提问：（1）开头四句写仙人跨鹤而去，本属虚无，诗中却以无作有，这对表达作者的感慨有什么作用？这样写就有岁月不再、古人不可见之憾。仙去楼空，唯剩天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨，具有浓郁的飘然

6、之气。师小结：刚刚抒发了对古人的感慨,笔锋一转,又看到了汉阳城,鹦鹉洲的芳草绿树,时至黄昏不知何处是我家乡?于是又勾起了一怀乡愁(思乡之情)。板书：传说景物情感（即景…………生情）触景——————〉抒怀（思乡）意境渺远提问：（2）律诗格律的大忌是：在相近的诗句里某一字词重叠出现。为什么我们读崔诗和李诗时对“黄鹤”、“凤凰”的三次出现却不觉拗口？“黄鹤”、“凤凰”的三次出现，看似诗人随口说出，却是诗人精心构思的。它们的出现，因诗歌的气势奔腾直下，读者并不觉得它重叠滞碍。（3）从内容和形式两方面比较两首诗的异同，你更喜欢哪一首呢？指导：在比

7、较阅读中，要重点比较以下几方面：A.内容上的异同B.结构上的异同C.语言上的异同D.表现手法上的异同E.风格上的异同当然，每一次比较阅读，也不必面面俱到，找出最有特点的地方。参考答案：A.从韵律上看，李白的《登金陵凤凰台》诗是步崔诗原韵，都是意到其间，天然成韵。B.从诗的开头看，崔诗一开头就点明题意，三次出现“黄鹤”，李诗也是一开头就点明题意，三次出现“凤凰”。C.从内容上看，崔诗用传说，李诗也用传说。D.从写作手法上看，都是先写景，后抒情，结尾都抒发一种愁思。只不过李白抒发的是担心国君被奸邪包围，自己报国无门的忧思，而崔颢抒发的是思念

8、家乡之情。E.从语言上看，也都是流畅自然，不事雕饰，潇洒清丽。所以古人都认为这两诗“工力悉敌”、“格律气势，未见甲乙”。F.作为登临吊古之作，李诗更有自己的特点，它写出了自己独特的感受，抒发了忧国伤时的怀抱