化学优质课说课课件B-溶液的形成.ppt

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1、第九单元溶液课题一：溶液的形成第一课时说课内容教材学情学法教法板书设计教学过程教学反思一、说教材1、教材的地位和作用本教材是《化学课程标准》中课程内容板块里“身边的化学物质”中重要的组成部分，起到引导学生认识和探究身边的化学物质的重要作用！2、教学三维目标一、说教材知识和技能：认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道一些常见的乳化现象。过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法.情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用.3、教学重点与难点一、说教材重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂。难点：乳化概念的建立。二、说

2、学情初三的学生经过一个学期的化学学习，已经积累了一定的基础知识和实验探究的基本技能,不过学生从微观角度理解溶液的形成以及乳化现象方面还存在困难。三、说教法结合本课题的内容特点，我主要采用了以下的教学方法：三、说教法1、创设问题情境法通过问题情境的设置，让学生身临其境，激发学生学习热情，活跃课堂气氛。三、说教法2、直观演示法利用多媒体投影图片和动画短片，培养学生获取、编辑、整理信息的能力。三、说教法3、实验探究法以学生为主体，提高学生主动学习新知的能力、思维能力、动手实践能力等。四、说学法本节课中学生主要采用了以下学习方法：四、说学法1、实验探究法给学生创造条件和机会让

3、学生亲手实验，提高学生探究学习能力。四、说学法2、分析归纳法通过学习小组之间的讨论，分析和归纳得出结论，提高学生对于信息加工处理的能力。五、说教学过程3-5分钟1、导入新课五、说教学过程课堂小游戏：邀请学生分别品尝液体后描述其味道，其他同学猜测五杯液体可能是什么？1、导入新课五、说教学过程游戏结论：第一杯：纯净水/配料：水；第二杯：矿泉水/配料：水、矿物盐；第三杯：蔗糖水/配料：水、蔗糖；第四杯：食盐水/配料：水、食盐；第五杯：橙汁汽水/配料：水、果葡糖浆、蔗糖等；1、导入新课五、说教学过程游戏设计意图：游戏环节的设置，拉近了教师和学生，学生和学生之间的距离，形成了融

4、洽的课堂气氛。五、说教学过程30分钟2、讲授新课五、说教学过程生活小难题活动探究一：溶液和浊液活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系活动探究三：溶质的状态2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液探究内容：请你将食盐、蔗糖、泥土、植物油分别加入水中，振荡后再静置，观察记录现象。2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液蔗糖、食盐加水振荡后，固体消失，静置后澄清透明不分层。泥土、植物油加水振荡后浑浊，静置后或浑浊或分层。溶液浊液2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液蔗糖溶解的微观过程2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液氯化钠溶解的微观过程2、

5、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液动画设计意图：借助动画模拟微观世界，可以让学生更清楚的认识到溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，有利于学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液溶液1、定义:一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液溶液中各部分的颜色是否相同？静置后有沉淀析出吗？2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液溶液：2、特征：均一性、稳定性2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液问题：凡是均一、稳定的液体都是溶液吗？水

6、是均一稳定的液体，但它是纯净物不是混合物，不是溶液。2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液溶液：3、组成:溶质、溶剂溶质：被溶解的物质溶剂：能溶解其它物质的物质2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液环节设计意图：本环节内容的学习使学生掌握了“溶液的定义、特征和组成”，体会了交流与合作的学习方法。活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系2、讲授新课五、说教学过程活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系2、讲授新课五、说教学过程活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系2、讲授新课五、说教学过程同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同溶质和溶剂的辩证

7、关系2、讲授新课五、说教学过程环节设计意图：本环节内容的学习巩固了溶质和溶剂的概念，学生又进一步掌握了溶质和溶剂的辩证关系。知识的深度有了延伸，学生自主学习的能力得到了培养。活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系活动探究三：溶质的状态2、讲授新课五、说教学过程问题：溶质都是固态物质吗？说明乙醇密度小于水说明乙醇能溶解在水里形成溶液分层不分层不分层活动探究三：溶质的状态2、讲授新课五、说教学过程问题：溶质都是固态物质吗？结论：溶质可以是气体、液体或固体。注意：液体和液体互溶时，量多的做溶剂，量少的做溶质；有水存在时，水无论多少都做溶剂。活动探究三：溶质的状态