心理专家支招—如何化解“考前焦虑”之苦.doc

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1、如何帮助小学生背诵单词核心提示：一、词汇教学和单词背诵在小学英语教学中的重要性语言有三大要素：语音、词汇、语法，而其中词汇又是语言的最基本要素，离开词汇，语言就失去了实际意义。语言学家Wilks曾于1972年这样强调英语词汇对英语学习的重要一、词汇教学和单词背诵在小学英语教学中的重要性语言有三大要素：语音、词汇、语法，而其中词汇又是语言的最基本要素，离开词汇，语言就失去了实际意义。语言学家Wilks曾于1972年这样强调英语词汇对英语学习的重要性:Ifthereisnogrammar,therewillbealittleinformation;however,ifther

2、eisnovocabulary,therewillbenoinformation.在小学阶段，英语教师往往碰到这样的现象：学生因为缺少必要的词汇量，听不懂或是看不懂句子和文章；无法用英语进行交流或是简单阅读；久而久之，对英语学习产生“畏难”情绪，甚至对英语学习失去信心。曾有研究表明，学生英语能力的提高很大程度上取决于他的词汇量，而背诵单词是学生积累词汇并能自如地使用单词的重要基础。二、小学生的英语学习现状及其在英语单词背诵中存在的困难笔者曾在自己任教的一所双语学校做过一次抽样问卷调查，问卷学生为二年级至五年级；共发出问卷136份，收回136份，其中有效问卷132份。调查问

3、卷的问题设计及统计结果如下：题号题目选项A选项B选项C其他1你对英语学习感兴趣吗？感兴趣75.8%一般24.2%不感兴趣0%0%2你为什么喜欢学习英语？英语课生动活泼62.9%英语是一门重要的语言31.1%喜欢英语老师6%0%3你认为英语学习中最困难的是什么？背诵单词23.5%语法知识46.2%英语会话15.9%14.4%4你喜欢背单词吗？喜欢40.2%一般55.3%不喜欢4.5%0%5你是怎么背单词的？根据单词的构成及其发音规律78%死记硬背14.4%逼不得已才背1.5%6%6你觉得背单词最困难在那里？找不到有效的记忆方法27.2%容易遗忘53.8%不感兴趣6.8%13

4、.6%7你觉得在背单词的过程中那个因素最重要？学生自己背诵71.2%教师指导25.8%家长督促2.3%0%从中我们欣喜地看到，我校学生普遍喜欢学习英语，这是我们提倡活动化课堂教学的成功之处。但同时，还是有相当一部分学生对于背诵英语单词感到很困难，甚至因此学习积极性受挫。我们随即又抽样调查了这四个年级的默写本，分析学生背错单词的原因。我们发现学生拼错单词主要有以下几种类型，这也正好印证了调查问卷结果的正确性。（1）死记硬背型：如：把swim写成simw，把play写成paly等等。从中可以看出这类学生对于字母和字母组合在单词中的发音完全没有概念，纯粹是死记硬背。（2）对自然

5、拼音法一知半解型：如：把picnic写成piknik，把cake写成kake等等。这类学生显然有一定的自然拼音法的基础，知道字母k在单词中的发音为/k/，但他们并不知道另一字母c在单词中的发音除了/s/之外，也同样有/k/的发音。也有一些学生对于字母组合不够熟悉，我们在调查过程中发现不少孩子把girl写成gril，把Friday写成Firday，把homework写成homewark。（3）单词为空白，分懒惰型和记忆障碍型：有一些学生单词拼不出，就索性空在那里。通过与这些学生的英语老师们交谈，发现这些“开天窗”的孩子也分为两类：懒惰型和记忆障碍型。懒惰型的孩子往往记忆力不

6、错，在老师面前只需10分钟不到的时间就能牢牢记住20个单词，他们的单词拼背困难是他们不良的学习态度造成的。记忆障碍型的孩子反倒往往在学习上很努力，无奈天资有限，常常前背后忘记。曾有一位记忆障碍型学生在老师的个别辅导下，花费了20分钟时间背出了10个单词，可仅仅30分钟之后该学生只记住了其中的4个单词。这类学生往往在中文词语的默写方面也存在困难。三．如何有效指导帮助学生背诵单词（一）．教给学生合理有效的记忆单词的方法1．构词法英语的词汇非常丰富，除了本族语以外，还有大量的外来语。但英语与汉语一样，有一定的构词规律。虽然在小学阶段我们不一定能涉及到词汇构成的各个规律，但教师如

7、能结合学生的学习实际，适当介绍一些构词法，帮助学生运用这些规则对所学单词进行梳理、归纳，对学生背诵单词还是很有帮助的。英语单词主要有八种构词法：词缀法（affixation）、复合法（compounding/composition）、转类法（conversion）、拼缀法（blending）、截短法（clipping）、首字母缩略法（acronym）、逆生法（back-formation）和专有名词普通化法（wordsfrompropernames）。词缀法也分为前缀和后缀，如：unhappy,asleep,rainy,sin