尽早识字的意义与价值.doc

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1、尽早识字的意义与价值一、将阅读教育放到孩子6岁以后进行是教育史上危害最大的错误认识。教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。诺贝尔奖获得者遗传学家、芝加哥大学校长乔治·W·比德尔博士指出“我们的教育体系错过了大好时机，因为人们忽视了孩子发展中最敏感最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力。”“在3-6岁之间，所有正常的幼儿没有明显的努力，也不需要正式的帮助，就完成了对符号系统的掌握；而我们的教育理论家却认为这些孩子只能用手指画画和玩音乐游戏。由于未能理解幼儿发育的智力方面，教育理论家不自觉地阻碍了学习理论和教育实践的进步。由于

2、未能意识到幼儿具有寻求知识的动力和能力，教育家们也延误了新的改进了的教育方法的发展。”　　“这种教育哲学危害最大的后果，就是认为对幼儿不该教授阅读这一观点。在所有教育院校里，都在宣扬这一概念，即各种阅读教育都应放到孩子6岁以后进行，这是教育史上危害最大的错误认识。”　　多曼博士在《给世上的父母亲》一书写道：严重的脑障碍儿，从两三岁就开始阅读，结果他们比正常孩子的记忆力更佳，而且享受更多的读书乐趣。　　例如，汤米是严重的脑障碍儿，不会走路，也不会说话，在他三岁半时母亲开始叫他念书，不久，这小孩的阅读能力增加了，到了六岁，已经能够阅读六年级的书籍了。此事激起多曼博

3、士如下的研究火花：脑障儿从小开始读书，成果如此卓越，那么对于正常儿童又如何呢？于是，他请幼教专家、医师、教育家、脑科医生、心理学者组成一个团体，针对幼儿的脑部进行研究经长期研究，得到了令人惊讶的资讯。1、幼儿从两岁起，就具有阅读能力。越接近0岁，越具有无比优越的语言能力。-9-2、幼儿很想读书，具有无限的学习欲。在6岁上小学之前，小孩的头脑具有惊人的容量。可以吸收许多知识和事实，只是很可惜的是，大人限制了其学习能力。3、对于孩子来说，学习是最快乐的事情，但是大人却扼杀了小孩强烈的求知欲望。4、幼儿脑部具有魔术般的作用，决定性学习时期是从1岁到5岁，这时期可以轻

4、松地学习五个国家的语言。5、智能在8岁以前就已经固定了。6、学习能力随年龄增长而降低。7、读书可以促进脑神经发育，读书不会造成不好的后果。8、想要培育优秀的孩子，一定要尽早让孩子读书。不是因为聪明才让他早读书，而是从小就读书才会变得优秀（聪明）。9、限制阅读能力就是限制智力，培养阅读能力是左右智能的最好武器。如果要使幼儿的脑部发育，最重要而且具有挑战性的工作，就是让幼儿读书。二、学前认识常用字使儿童对学习产生浓厚的兴趣五、六岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。他们很喜欢看书，但识字不多，这是很痛苦的事。如果跟随学校的学习进度，一般要等到三年级以后，才能比较流利

5、地阅读不带拼音的书和报。这不仅大大阻碍了他们的语言发展，同时也严重影响了他们学习其他各门学科的进度和兴趣，从而阻碍其智力的发展。语言是思维的载体，没有丰富的语言基础，发展思维是很困难的。孩子们最渴望看书的时候，看不懂，一次一次地看不懂，让他们倍尝失败的体验。到了三年级以后，再也没有阅读的欲望了，学习兴趣骤减。-9-阅读能力是学习的基础。3岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。三、认识常用字进入小学就让孩子赢在

6、了起跑线上。认识常用字进入小学才能让学习变得游刃有余。这两年，全国各小学全面推行新教材，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。一年级的必须认字量由现在的400多个增加到900个。但实际上书中出现的字全部加起来已经将近1500个。如果孩子们完全不认识这些字，学习新教材会非常辛苦，非常被动。一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字有2000多个。如果孩子们不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主动学习。很多时候，老师把题目读了一遍，一些孩子还是没听清楚，仍然做不出。有的孩子会因此认为自己很笨，对学习失去兴趣。刚进入小学的第一学期是培养孩子学

7、习兴趣的关键期。一年级落后了，以后要赶上去或者再培养学习兴趣十分困难。（案例：李幕辰的故事《上数学课再也不愁了》）其他音乐、美术、体育等书中的文字更多，不识常用字是根本无法自主学习的，只能靠被动地听老师读，零星地接受信息，而识字早的孩子就很占优势。（案例：《脑像识字》让孩子在声乐课上脱颖而出）上数学课再也不愁了！儿子李幕辰今年九月份上小学了，以前孩子非常聪明、自信，作为父母，我们也怕给孩子太大的压力，就没怎么教他识字，等孩子上了学，我才意识到这是一个严重的失误！-9-现如今一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，孩子不认识这些字，做作业时，就只能等妈

8、妈读题，无法主动学习。我感到孩子上学后