小学心理健康活动课挫折教育电子教案.doc

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1、小学心理健康活动课挫折教育《阳光总在风雨后》教案活动设计：    挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长，有利于他们将来更好地适应社会生活。 目标要求：     1．情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。     2.知识与能力：(1)学会战胜困难和挫

2、折的方法，迈向成功。   (2)通过活动，了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。    3.过程与方法：运用体验法、情景教学法、发放《自我确认表》等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、领悟。通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。 教学重点：      通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折重新有一个正确的认识。 活动准备     1、课件《两只小兔》等     2、歌曲

3、《阳光总在风雨后》等    3、心形纸片、《自我确认表》等 活动过程   一、游戏导入，感受挫折  1、同学们，今天我们要进行一次扳手腕比赛，请A组和B组各派一名代表参赛。  2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情   3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。今天我们一起来聊聊"挫折"这个话题。（课件出示"挫折"）  二、认识挫折    1、在刚才的暖身活动中，我们有部分同学已感受到了失败，这就是挫折，在我们的生活中常会遇到。请你把学习中、生活中、人际交往等

4、方面中遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画下来。    2、倾心交流：（小组讨论） 你遭受过哪个方面的挫折？ 遭遇挫折以后有什么样的感受？  3、学生代表发言  过渡：同学们，你别小看这些挫折，如果没有解决，藏在心里，那就会越积越多，直接会影响人的身心健康，我们怎样战胜挫折呢？请听故事《两只小兔》（课件出示） 三、战胜挫折 1、故事天地 故事第一部分：两只小兔在森林快乐的玩耍，不小心掉进了路边的陷阱里，陷阱离地面还有一定距离，但这足以让两只小兔体验到什么是灭顶之灾。 提问：如果你是那只掉进陷阱里的小兔，你会怎么想？怎么

5、做？    故事第二部分：一只小兔想："完了！完了！离地面这么高，我是永远也出不去了。唉"另一只小兔却没有沮丧、放弃，而是不断地告诫自己："上帝给了我坚强的意志和战胜困难的勇气，我一定能够跳出去。"它每时每刻都在鼓足勇气、鼓足力量，一次又一次奋起、跳跃―――生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗中。     故事第三部分：不知过了多久，勇敢的小兔经过不懈的努力和奋斗终于换来了自由的那一刻，它从陷阱里奋力地跳了出来，重新回到了地面，而那只悲观失望的小兔，却没有机会逃离险境，永远留在了陷阱里。     提问：听了这个故事

6、后，你想对其中的每一只小兔说什么呢？甲同学先发言，乙同学准备。     小结：同学们，在故事里，我们要像那只逃生的小兔一样，勇敢面对挫折，面对失败。在生活中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最佳的解决困难的办法，并在挫折中振作起来。2、心灵撞击    同学们，你知道有哪些人勇敢面对挫折，在挫折中奋起这样的事例吗？   师举例：1、抗震英雄少年林浩的事例2、詹天佑与京张铁路3、自己同学的先进事例    过渡：像林浩、詹天佑等许多人都能在困难面前不低头，以积极的心态去面对，你们呢？    3、请同桌交流：说说自己遭遇了挫

7、折后，你采用什么方法让自己快乐起来？   4、教你一招：    5、情景看台 最近班里举办了一次语文手抄报比赛，小刚精心设计了一张手抄报，可是老师却说他的不能得奖，唉,真郁闷。今天早上小明因为迟到了几分钟，班长就当着全班同学的面狠狠的批评了他，说他是“迟到大王”，小明很烦恼。6、读一读自己喜欢的抗挫折名言（1）、每个人都会遇到挫折，你的心态起到很大的作用，如果有足够的信心，挫折就会变得不堪一击。希望我的朋友勇敢的面对人生！（2）、千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。（3）、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。 师

8、：从古到今有许多人勇敢的面对挫折、战胜挫折、挑战自我，真让我们敬佩，同学们，想想你应该在阴云上画什么呢？四、总结   １、上了今天这堂课，你心里最想对大家说什么？小组讨论后，每个小组派一名中心发言人代表本组发言。２、赠送《自我确认表》。我是最棒的，我喜欢我自己，我爱我自己我是一个热情的人，我是一个自信的人，我是一个负责任的人，我是