家庭教育主题班会教学文案.doc

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1、家庭教育主题班会活动时间：2014年10月20日活动地点：二（5）中队活动参加人员：二（5）中队全体10月20日下午班会课，二年级（5）班的教室里来了很多"特别"的听众，原来为了让家长更了解现代教育、更理解孩子成长、更懂得孩子心声，该校创新主题班会形式，邀请了学生家长进课堂参与。本次班会通过学生的学习情况、纪录，卫生、此时此刻的心理准备暨家长对孩子的期望的情感表白的方式，让家长了解老师是怎么教孩子的、孩子心理情况是怎么样、自己的孩子和其他孩子的发展有哪些不一样，也让学生知道家长的用心良苦；从而互相走进各自的心灵世界，促进家长和孩子心灵沟通，达到家庭和睦，对学校层次也起到抓学风的作用，这样家校就

2、共发展，都有了收获，为以后的教育又开辟了一条新思路。　班会结束后，许多家长没有选择离开，而是继续和教师交流，想要深入地了解自己孩子的情况，各老师也耐心回答并提出一些建议，如家长如何与孩子沟通、怎么倾听孩子的心声、如何察觉孩子的心理变化、在紧张的学习压力下如何给学生关怀、给孩子减压等。　总结：为了使学校与家庭的形成强大有效地教育合力，让家长全面地了解自己的孩子，了解学校，大安学校积极创新家校联系形式。对此次活动形式，到会家长十分满意，并希望学校能继续开展类似活动，让家校联系更密切。暮省：让反思成为学生的日常生活方式   暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日

3、记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，朴素编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常的生活方式。　　   如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。我们强调坚持。“行动就有收获，坚持才有奇迹”，我们告诉教师与学生要学会坚持记录自己的生活。在这个意义上的暮省，其实更强调意志的训练。意志的训练虽然重要，但是暮省的方式方法同样也非常重要。　　   在暮省活动推出之初，学生的随笔往往带有明显的作文倾向，教师也往往以作文的要求来评价学生的随笔，而没有将之视为一种共同生活的方式

4、。随着活动的改进，越来越多的教师开始自觉地引导学生把写随笔和日记视为“三省吾身”的生活方式，作为反思自己的重要形式，并提笔利用师生共写随笔参与学生的成长，引领儿童走向自主与成熟。学生随笔也逐渐地丰富为心灵独白（保密日记）、相互倾诉（共写日记）、观察日记、班级共议日记、童话文学创作等多种形式。对较低年龄段的儿童，这种写作则是以与父母联合，并与绘画和文字相结合的方式进行的，我们称这种方式为“读写绘”，如，孩子们可以把他们看到和想到的东西，通过绘画的方式表现出来，图画的文字部分可以让父母配合完成。在高年级，也可以通过教师与父母的“便笺”实现“共读共写共同生活”的理想，让与孩子一起阅读、一起写作。