观摩汝阳圣陶学校的心得体会.doc

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1、观摩汝阳圣陶学校的心得体会今天，我们学校组织数学教师到的圣陶学校观摩了王校长的新课改活动，通过这次观摩活动给我留下了深刻的印象。王天民校长的教学和管理新理念、新方法都给我留下了社科的印象，给我今后的工作重点和教学工作方法的转变都有了很大的启迪，主要由以下几个方面；一、校园文化浓郁，给学生提供了良好的学习环境进入校园整个校园都处处洋溢着文化的气息，学校凡是能利用的黑白都满满的写着数学题、化学题还有英语题，正是有了浓郁的校园文化，每一个学生的学习劲头高涨，真正的做到了要我学，而演变成了我要学。强烈的学

2、习氛围调动了学生积极进取的动力和源泉；学校校园文化更具有特色的是有一块农科示范园使学生在学习的空余时间又可以参加一些力所能及的体力劳动，这样既锻炼了学生的动脑能力又锻炼了学生的动手能力，使学生真正的既尝试到了田园之乐又尝试到学习之乐。二、课堂气氛活跃，展示了学生学习的风采学生在课堂上充分的展现了主体的作用，成了活学活用的载体。老师在课堂上真正的成为了组织者和幕后参与者。课堂安排井然有序，用王校长的话说：“就是授人以鱼，不如向人要鱼。”“老师不是如来佛，就不如做个唐三藏，学生都是孙悟空，”的更新的教

3、学理念。所以，王校长要求老师在课堂上只出示课题，让后学生自己认真思考后自行解决，有难度的讨论解决。最后根据解决的情况挑出学习好的学生到黑板上讲解解决问题的思路和解决方法，其他的同学认真的听，只要有一个同学不会就让其他依次上讲台上讲解，直到全部过关为止。让每一位同学都分享到了成功的喜悦，同时又开展奖励办法，用他的话说就是“上课举手的是英雄，不举手的是懦夫，”回答正确的加一分，回答错误的加两分从而进一步的调动了学习差的学生学习的主动性。这种逆向的思维很值得借鉴和学习，正是有了这一系列的手段使学生在课堂

4、上发言积极，讲课认真真正的做到了把课堂交给学生，真正的实现了学生是主体，学生主角，老师是配角。老师在课堂上只是教学工作的聆听者和组织者，让老师真正的从前台走到了幕后，真正的做到了全身心的解放了老师。三、调动了学生的积极性，使课堂效果明显学生的积极讲解大大的调动了学习劲头，使学生真正成为主体的教学模式。这模式不仅丰富了学生的知识，而且也锻炼了了学生的勇气。更重要的是一道题让学生反复的去复述去学习的方法更有利于后进生的转化工作。同时，也是优等学生所学的知识得到了巩固，真正的达到了活学活用，更为学生的个

5、性发展提供了良好的空间，使学到知识有了进一步的巩固。学生课堂上的积极能动性也调动了课后个性的发展，因此，所有黑板上的的习题更有了存在的价值，许多学生就会利用课间或者空余的时间主动到黑板前学习更新的知识，这正是当前教育所推广的挖潜。把优等生的潜能充分的挖掘出来，进一步的调动了他们学习的积极性，使他们在今后的学习中就增加了成就感、自豪感。为今后的主观能动的学习打下了坚实的基础，为后进生的转化工作就起到了中流砥柱的作用。为培养优秀的学生奠定了基础，也使学生减少了杂念，减少了学生之间的摩擦从而形成了良好的

6、班风学风，使课堂教学效果得到进一步的提高。使我更加坚定了课改必须坚定的推广下去的信念，像王校长这样多想教法积极的转化教师的角色真正的把课堂还给学生使他们真正的成为学习的主人的奠定了坚定信念。三、采取多梯度、多层次的教学模式，使学生的有了超前的发展在教学工作中王校长又善于抓住时机采用超前的教育方法，这种方法就是让优秀的学生更优秀的教学理念，超前的把班里学习优秀的学生重新编班，让他们提前的学习更高层次的科目，所以就有了小学四年级的学生学习七、八年级的知识，这种大胆的尝试不仅能使优等生更优秀，而且也是优

7、等学生有了更新的目标，使他们更进一步的尝试到成功的喜悦。从而坚定了他们学习的信心，也让优等生感觉到学无止境的道理。这样的超前教育对强化中等生的转化工作也起到了一定的作用，能树立他们坚定的信念准备迎头赶上的信心。从而是学校的校风蒸蒸日上，每一个学生都有自己的奋斗目标，每一位学生都能树立起属于自己的人生观和价值观。这一点给我的触动最大，原来教学时可以这样进行的呀！从王校长的身上同时我也看到教师只有自己不断的学习、不断的进步、不断的想办法，才能是自己更优秀，是自己的所教的学科更优秀。才能有超前的眼光，才

8、能是学校有超前的发展。综上所述，本次的观摩活动使我受益匪浅，我希望学校能多组织教师多学习，多充电、才能有更多提高。同时，在观摩的过程我也有点小看法，我看他们学校共有三十多块黑板上出的题目，只有一块黑板出示的是化学试题、一块是英语试题、一块是生物试题，其它的都是数学，在我的观摩中我发现一个有趣的现象就是一（1）班和一个考试的混合班级，还有就是七年级的一个班级上的是语文和英语外，其它的班级上的都是数学，并且我也了解到历史、地理、生物、政治（也就是思想品德）王校长只是让学生自己学习，教师