生物与环境的相互影响.doc

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1、第一章生命的世界第二节生物与环境的相互影响一、教学目标：1.知识：(1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。(2)列举环境中的生物因素对生物的影响。(3)列举生物对环境的适应。列举生物对环境的影响。2.能力：通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象”“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。3.情感、态度与价值观：(1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；(2)了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。（3）树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点；二、重点与难点：　重点：1.生物因素和非生物因素;2

2、.生物对环境的适应；生物对环境的影响。3.活动：“探究温度对霉菌生活的影响”　难点：活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。三、教材分析：《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。四、教学方法：1.启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。2.活动“探究温度对霉菌生活的影响”可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。五、

3、学习方法：通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。六、课前准备：教师:（1）指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。（2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。学生：（1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。（2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。七、教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图导入1、启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，问：金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？1、思考，

4、举例。表达使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。非生物因素：1、展示图片资料，印证生物受环境的影响，1、观察、领会获得感性认识2、组织学生展示课外完成的实验活动——“探究温度对霉菌生活的影响”。引导学生得出实验结论。2、学生小组代表展示说明（利用附表1）通过实验体会获得知识3、引导学生归纳影响生物生活的非生物因素3、列举基础上归纳训练归纳能力生物因素1、展示生物之间相互影响的图片，启发学生思考举出类似实例。1、观察、思考、表达训练模仿、观察能力2、总结生物间相互影响的常见类型：（1）捕食：动物、食虫植物、某些真菌（如指状节菌和线虫）、自相残食。（2

5、）竞争：种间竞争、种内竞争。（3）寄生：（4）共栖：一方受益，一方不受影响.（如海参和其直肠中的小鱼）（5）互利合作：互相有利，可以分开。（如寄居蟹和海葵，蚂蚁和蚜虫）（6）互利共生：彼此依靠对方才能生活（如豆科植物和根瘤菌，地衣中的真菌和藻类）2、倾听理解笔记归纳、拓展能力的练习。生态因素1、结合板书讲授“生态因素”的概念和组成。生态因素（环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。）非生物因素：光、水、温度、空气、土壤生物因素：影响某种生物生活的其他生物。1、倾听归纳笔记本节重要概念的建立。生物对环境的适应1、展示生物适应环境相关图片视频1、

6、观察、感受初步建立生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点2、启发引导学生举例2、讨论、表达3、说适应性是生态因素作用的结果3、倾听、理解随堂练习１.生态因素包括＿＿和＿＿。２.非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿等多种因素，你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗？３.生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿的相互影响，你能举出一些例子吗？４.在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？学生自查、巩固第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图导入1、复习提问第一课时所学

7、内容，同时引入：生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也影响环境。1、思考、回答温故知新生物能影响和改变环境1、提出问题：蚯蚓对它生活的环境有哪些影响？2、组织学生交流测量活动过程、结果（1）以小组为单位，学生汇报测量校园不同植被环境的空气温度和湿度情况。（2）出示讨论题：（a）为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？（b）为什么每个实测地点要记录三个数据的平均值？（c）三个实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？为什么？3、引导学生分析得出结论。1、思考、表达2、交流、表达（利用附表2）3、尝试分析表达通过测量实验,尝试学习“测量”“记录

8、实测数据”“用曲线图表达实验结果”等实验步骤。练习分析数据得出结论