高一语文沁园春长沙教案.doc

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1、.《沁园春·长沙》教学设计　　浙江省临安市天目高级中学　尉　峻　　【教学目的】　　１、体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感。　　２、通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维的能力。　　３、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。　【教学设想】　　１、抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感觉诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。　　２、启发式导读：　　　　按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释──串解──赏析──悟旨，期

2、间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。　【教学课时】　　２课时。　【教学过程】一、预习　　１、关于词的介绍：　　　　课前将介绍词的特点的幻灯片打出，供学生预习用：　　　　幻灯一：　　　　词，是我国古典诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，它原本是配合燕（“燕”通“宴”）乐曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目可用可不用。不同的词牌，其段数、句

3、数、韵律、每句的字数、句式声律，均有各自不同的规定。有的词不分段（段，又称“片”、“遍”、“阕”等），称作“..单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”、“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约五十九字以下）、中调（约九十字以下）、长调（约九十字以上），如《沁园春》１１４字，属于长调。词，又有“曲词”、“杂曲子”、“曲子词”、“长短句”、“诗余”等别名。　　　　　要点：唐诗宋词元曲明清小说；词牌（“沁园春”）；题目（“长沙”）。　　２、朗读：　　　　朗读前先打出

4、幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字：　　　　幻灯二：　　沁（qìn）湘（xiāng）舸（gě）霜（shuāng）　　　　廓（kuò）浮（fú）斥（chì）遒（qiǘ）　　　　　同时明确：本词有２５句，九个整句，１１４字。（词谱规定）　　　　要求：在每个整句前用○１至○９这些序号标好。　二、导语设计　　“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对５０位名人作过研究，发现他们中有９０％是在２０岁以前就立下了自己的志向。如：岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等宏愿，均是其青少

5、年时确立的志向。“凡事预则立，不预则废”。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春·长沙》，就是表现了作者青年时的志向和抱负的艺术写照，让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想。推动我们早立志，早成才。　　毛泽东诗词，我们在初中里已学过《七律·长征》、《沁园春·雪》，有谁能来背诵一下？　三、交代学习目的（即教学目的）　　打幻灯：（幻灯三）　　（内容同前教学目的）　四、解题和背景介绍　　引导读课前提示，复述背景要旨。..　　打幻灯：（幻灯四）　　《沁园春·长沙》的创作背景：　　（○５○６）１９１１年，毛

6、泽东１８岁时到湖南长沙，在此从事革命活动１３年。１９１３年至１９１８年在湖南第师范读书，１９１８年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。“五四”时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。（○８○９）１９２０年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。１９２１年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。１９２３年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，到１９２５年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他自韶山经长沙赴广州

7、接办农民运动讲习所。（○４）在长沙，重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地（○５○７）。追述往事（○６），写下了这首词。　　　注：标有（○５○６）等序号的是该词的整句句序。　五、上阕导读　　１、第一层（第一个整句）：　　　　寒秋：深秋。　　　　湘江北去：湘江，源出于广西灵山东，海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，汇入洞庭湖，全长８１７公里，为湖南境内最大的河流。　　　⑴　提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？　　　　　明确：正确的语序应该是：深秋时节，独自一人站在橘子

8、洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。　　　⑵　提问：从上阕看，这个整句的作用有哪几条？　　　　　明确：其一，点明时令；　　　　　　　　其二，交代地点和特定的环境；　　　　　　　　其三，引出作者；　　　　　　　　其四，作出铺垫（Ａ、为下文描写“湘江秋色图”作铺垫；Ｂ、为下文“万类……”的哲理作铺垫）。　　　　　短短十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画