高职房地产经营与估价专业人才培养模式探究.doc

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1、高职房地产经营与估价专业人才培养模式探究【摘要】本文从高职人才培养模式的特征出发，阐述了高职房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式的内涵以及实施路径选择，分析了高职房地产经营与估价专业专业工学结合人才培养模式的意义。【关键词】高职；工学结合；人才培养模式我国高职房地产经营与估价专业起步比较晚，缺乏相应的办学经验，相应的人才培养机制不健全，大多数高职院校的人才培养目标与培养规格模糊，针对性与适应性不够明显，并且跟社会需求相脱节。鉴于房地产经营与估价专业是一个新专业，没有相关的成熟经验可以拿来借鉴，

2、如果想使此专业教育适应社会的发展，就必须需要改变观念，敢于进行大胆的探索。何况人才培养模式是高职人才培养问题的重要组成部分，面对高职院校普遍存在的难题，怎么样推进改革高职人才培养模式，使其适应社会的发展需求，探析人才培养目标与培养模式，培养出符合时代潮流、社会需要、具有较强的创新精神与实践能力的高素质人才，如今成为广大教育工作者所必须思考的问题，具有比较大的现实意义与价值。一、高职人才培养模式的特征人才培养模式是指学校为学生构建的能力与素养结构以及实现这个结构的路径，也就是人才培养目标、培养规格与

3、培养方法。（一）人才层次的高级性高职人才不仅要具备同高等教育相对应的基本知识、理论与技能，掌握一定的新知识、新技术与新工艺，而且以其较强的实践动手操作能力与分析、解决生产实际问题的能力不同于普通高等教育，以知识面的宽广与基础理论知识的深厚差异于中等职业教育。（二）知识、能力的职业性高职教育在制定教学计划的时候是根据职业岗位群的需要，构建学生的知识、能力、素养结构是在对职业能力分析的基础上。提高职业知识与职业能力，侧重于调整产业结构与产品结构，不断更新教学内容，优化课程的结构，着重对知识的横向拓宽与

4、融合，彰显知识的先进性与应用性，培养学生驾驭新方法、新手段的能力。高职教育人才知识、能力的职业性,凸显它隶属于职业教育的本质属性。（三）人才类型的技能性高职毕业生的岗位是将所学到成熟的技术与管理规范转换为现实，破解在转变过程中面临的各种实际问题。因而，他们不但要求应该具备必须的专业知识，还应该具有较强的管理与实践操作动手能力。理论与实践的紧密结合也是高等职业技能教育鲜明的特征。（四）毕业生去向的基层性鉴于高职教育培养的学生主要是面向生产第一线，因而高职人才毕业去向基层性就比较强。高职毕业生去向突出

5、的基层性也是高职教育的生命力所在。二、高职房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式的内涵工学结合的人才培养模式是指一种把学习与工作相融合的教育方式，彰显职业性，以学生就业为导向，培养职业能力为其主要目的。这里讲的工作不是模拟的工作或实训，而是跟普通上班族一样的有薪酬的工作。从目前实施的情况来看，大多院校的工学结合主要是安排学生最后一年或一学期进入企业进行“顶岗实习二此种模式是在学生学完全部课程后，为使其走向社会做铺垫，接触社会而所开展的工学结合方式。但是除了顶岗实习以外，在专业课程的学习期间，也可

6、以让学生经过几轮“工学交替”,最后再让学生进行“顶岗实习”，进而到学生顺利毕业。“工学交替”这种模式使学生在实践认知之后再进行学习，形成“以工促学、以学促工”的良性循环，从而促使其学习的目的更加明确，主动性更强烈，提高了学习的效果。三、高职房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式的实施路径选择(-)准确定位房地产经营与估价专业人才目标依据房地产行业的岗位需求，高职房地产经营与估价专业的学生将来就业岗位是房地产售楼员、房地产估价员、产权代理人、房地产市调员、房地产经纪协理、房地产策划员等，高职房地产

7、经营与估价专业的培养目标是掌握建筑工程基础知识与房地产经营、策划、经纪、估价的基本理论与方法，具备驾驭房地产市场调研、营销、经纪、估价、策划等基本操作技能，能独当一面从事土地估价、房地产估价、房地产经纪、房地产策划与咨询、产权登记代理等的高素养技能型房地产专业人才。(-)构建工学结合，以房地产中介服务的工作过程为系统的课程体加大对课程改革的力度，虽然房地产行业的从业人员非常多，但是入行的从业人员大部分只是具备理论知识而对实践经验与动手能力甚是缺乏，这样是满足不了房地产行业发展的需求。因而大力推懂课

8、程改，重点彰显知识的应用性与实践性，创造从“知识本位”到“能力本位”的跨越、从“理论型”到“技能型”的转型；经过行业专家、高职教育专家的论证,确立高职房地产经营与估价专业主要岗位群的核心职业能力，从而为校企深度合作——工学结合模式的实施创造了条件。（三）实施教学做合一体的教学模式为了提高教学质量，对传统的教学模式进行改革，侧重推行以行动导向为核心的教学模式。坚持以行动导向，教学做合一体的理念，在做中学,学中做，在做中教。在教学做合一的基础上，倡导一体化教学法如“案例教学法”、“项目