对中学德育教育的思考.doc

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1、对中学德育教育的思考l=i云南大学曾经发生过一起全国文明的命案。一位名叫马加爵的大四学生残忍杀害了四名同班同学。平时同学们觉得他性格比较孤僻易怒，都很少与他来往。可这些都没有引起商校教师的重视，以至马加爵心理失调干出了失去理智的行为。可以说马加爵案件的发生并不是偶然现象，它们都或多或少与目前高校对学生德育教育逐渐弱化有关。其实,高中学生基本处于青春源逆时期。高校应该重视对学生的德育教育,不能只关注学生的学业，而对其德育教育放任自流。学生到青春期已开始反感教师的硬性约束，教师这也限制、那也限制，往往造成学生的逆反心理。这个时期的学生总想与成人平起平坐，他们不愿意听别人的指责，

2、而愿意自己思考、自己分析，教育的心理基础。此时要发挥学生的主观能动性，避免产生逆反心理，因为德育教育没有强迫性，更易于学生接受。德育教育的前提是有一•定的道德标准，教师把这个标准告诉学生，使其独立思考有所依据，知道什么是对的，什么是错的，什么是善的，什么是恶的，什么是是，什么是非。有了这个标准学生才好作出自我判断、自我评价、日我约束此时作为学校，就应该开设相应的课程，对学生的心理进行正确引导，同时通过加强对大学生的德育教育，使他们成为德智体全面发展的人。强化包括认知强化、文明行为训练和良好品德的强化，如使学生学会待人接物、富有公德心等，尤其要对学生进行行为方式示范，组织示范

3、性或模仿性道德实践，让学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的道德行为方式。高校不光要在高校内开设德育教育必修课程，还要给大学生建立起个人档案，来跟踪学生在校的各方面情况，尤其是他们的心理状况,一旦发现问题就应该立即实施干预。0马加爵案的发生，虽然是场我们都不愿看到的悲剧，也并非全是件坏事，至少它使我们憧得了在高校仍不能放松对大学生德育的教育。教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教行力量，它对学生成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。使高校明白了不能只靠学生El律，高校教师对学生的关心和必要的帮助是同样必不诃少的！现代德育必须把学校教育、

4、家庭教育、社会教育统一起来。如果学校、家庭、社会教育的标准不统一，则会使受教育者产生许多不必要的道德心理冲突，增加混乱性，从而影响德性的养成。因此，必须尽可能地优化德育环境，实现学校教育、家庭教育和社会教育三者的有效协调，使受教育者成为德才兼备、人格健全的人才。当前，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育、道德等方面都发生了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方•式、利益关系、目标追求、也出现了多元化趋势。学校德有面临着一系列深刻而又沉重的变迁。道德作为建立在一定社会经济基础之上的一种社会意识形态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的变革而变

5、革。在社会日益趋向现代化的进程中，教有不可避免地卷入高速运转的社会机制。升学教育中，智有被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。烬管这一做法意味着与教育•完整性的背离,但从多方利益出发，这种现象似乎已约定俗成。“德育为首”成为一句喊得很响做得很虚的空话。虽然今天素质教育以不可阻当之势对抗着“应试教育”、“升学教育”，但考试制度不变，德育地位仍难从根本上提高。抛开外在因素，探求木质原因，中小学德育工作出现种种弊端其根源在于自身。中小学德育工作面临的新问题还有教有对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比己大不相同，但德育理论与德育实践都未能及时地对这一

6、点科学分析、科学对待。依然采用陈III的教材和落伍的方法，使德育工作更难产生良好的效果。因此，切实落实学校德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又具体细致的系统工作。除学校常规教学外，还要通过社会实践、社会调查、军民共建、跨学校跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。

7、可深层次的心理品质教育延伸，向高层次的人生观、世界观、价值观扩展，将养成教育、个性心理品质教育和理论教育结合起来，让学生的知、情、意、

8、行同步发展，成为道德品格完善的新人。学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学生实际来制订计划、开展活动。各班级、各年级、学校总体都要积极宣传新人新貌、好人好事；开设事迹展馆，提侣文明礼貌、社会新风尚；强调思想进步。调动一切积极因素，建设好德有基地，配合教学，强化德育效果,学校应建立健全学校、家庭长期联系制度。一方面帮助家庭了解学生品德发展情况，并根据学校工作重点确立家庭教育任务，互相弥补不足;另一方面根据家庭教存是互动教育的特点,通过了女成长影响家庭的价值观。形成学校、社会的教育合力。总之，充分发挥各渠道优势,学