论文一构建新型教学模式的研究.doc

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1、构建新型教学模式的研究一一构建高效的中学音乐课堂教学模式包钢实验中学孙雅&昆【摘要】：本文从如何构建高效课堂;构建高效课堂的意义;构建高效课堂对教师能力的要求以及所存在不足、困惑四个方面阐述了在中学音乐高效课堂改革实施过程中本人的一些观点和困惑，高效课堂作为一个新生事物，前途是光明的，但到真正实现的过程却是需要许多人去探究的才能完成的。【关键词】：音乐课堂教学高效多媒体预设生成效果学法指导课堂管理意义教师能力不足困惑在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师

2、指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。一、如何构建高效课堂(-)备课求“实”——预设、生成，相辅相成作为一名音乐教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外

3、材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学,我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，讲课激情到哪里就讲到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。有效的预设应有教学导入，而不是盲目的、随意的，它应促进课堂教学向

4、纵深发展。如果进教室就开始学唱歌曲，没有任何导入，整个课堂显得杂乱而沉闷，究其原因，是其过分注重课堂的生成而忽视了有效预设，致使教学无法向纵深发展，效果就不如下面这种。如老师们在教《渴望春天》这首歌曲时可以先问一问类似的问题：“同学们，你们眼中的春天是什么样子的？”或者用多媒体播放一些表现春天的图片或者表现小草发芽、花朵开放的简单的flish动画，引发学生对春天的想象,然后组织学生讨论，再让学生回答。再来欣赏学唱歌曲《渴望春天》效果就会更好些。如果采取课前先提出探究问题，课堂上教师依据问题难易程度梯次推进课堂教学，就会收到好的效果。过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成

5、当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。（-）课堂求“活”形式、方法，把握有度。只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活，，字上做文章。E

6、J：1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象,确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。2、活跃的教学状态。只要能让学生

7、的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。如在上一节合唱课前，我组织学生自己寻找喜欢的合唱曲（他们因此会自行欣赏很多合唱歌曲，甚至是各种风格的合唱曲），自己寻找适合的合唱谱（促使他们动脑筋自行研究所找歌谱的可唱性），最后由我把关帮助他们选择可以在本班实施的曲目，并在指导排练的过程

8、中帮助他们根据具体情况修改声部及谱子。这样做大大激发了学生学习合唱的兴趣，并锻炼了学生处理合唱中所遇问题的能力。3、科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔,惠其一世"o教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”o上面所举合唱的例子就充分地说明了这一点，这种讲授合唱课的方法