订单式人才培养模式的研究与实践.doc

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1、评论【COMMENT;订单式;人才培养模式的研究与实践文/黎璜璐摘薯：本文通过深入分析;订单式;人才质量保障机制等具体问题;赵、教学资服的建设和教学组织等方面来培养模式的订单签订、教学组织实施、教宵甲、对;订单式;人才蜡挥模式的认识用与以往不同的方式方法，通过在实践中教学质量保障机制，对我院;订单式;人才与尝试的不断改进与创新，使得培养质量不断提法养过程中的问题与级验进行了总结，提商，较好地满足了企业的需要。如学院与（一）；订单式;人才培养模式符合职业一出了进卢步扩大;订单式;人;才培养规模的瓦

2、天化、华峰氨始等订单培养企业合作戚教育规律具体措施•立专业指导委员会，作为；订单式；人才培职业针对性是职业教育的本质属性之关键词：订单式;人才培养模式;研究P养模式与专业建设的指导机构，由专业带一，职业教育1＞的人才培养目标应该满足职实践头人、骨干教师租企业相关人员共同组成。作者:湖南化工职业技术学院业岗位的要求，在人才培养模现上走校企在诙委员会指导下，化工系与合作企业共合作之路是较佳选择，也是确保岗位职业;订单式;人才培养模式惊于国外的能力培养的重耍途役订单式;墙养品峪A晶A丛问制定了人才堵养

3、方案、教学计划和学生;C38°°叩叫p阱呻er剖at叫i川d由3阳1山仙I此m删阳c创ua创m圳3削川削8七叫il阳0阳I旷创nl'早在缸2附纪韧，荧因的辛料半那提大学，就目标针对企业的相关岗位提出［川，人?才培养标构建了新的T严程体系，针对订单墙养企开始了这种教宵模式的尝试，井很快在美方案由校企共同制定。在人才培养过程业具体的生产冈位设置课程，如云天化;廉因其他高校普及。近年来订单式;人才中，企业与学校的密切合作保证了人才墙甲醒班;设置了聚甲醒生产技术、湿州；华培养在我国职业院校中得

4、到广泛实施和推养目标的实现。；订单式；人才培养模式符峰氨给班；开设了商分子材料成珊工艺等广，并以其成功的案例越来越受到企业和合职业教育规律的客观要求，因而具有较专业核心课程，与企业合作编写了教材，在学校的政迎。所谓；订单式;人才培养模强的生命力学时分配、教学内容、教学方法、教学考核试，是指作为培养方的职业院校与作为用3；内式;人才培养模式有利于职等方内行了适时调整。人方的企事业单位，针对社会和市场需求业教育改革t…）理归联系实际提高学员学习积共间确定人才培养目标、制定人才培养方;订单式;人才培养

5、模式为校企合作战极性；、案、签订用人协议，并在师资、技术、办学条到了有效途径,将工学结合落到了实处，为订单式;培养模式最大的特点是学员件等方面合作，结合岗位需求组织教学，通职业教育教学改革增添了活力。它使得职就业方向性强。针对这一特点，在授课中过;工学交替;的方式分别在学校和用人.单我们理论联系实际进行教学，这种理论联业院校的人才培养质量现发生转变，更加位进行教学、实习，学生毕业后直接到用人性重学生岗位职业能力的培养;企业由此系实际不是以往在授课中举一些例子帮助单位就业的一种墙莽与就业相价A的人

6、才学生理解，而是在知识点的组织时，大最摒巾口也会对职业教宵有更深的了解和更多的关培养模式.其实质就是通过校企''方签订注，在人力资糠的开发上，将会更具前瞻性加学员即将前往的工作岗位所、涉及的工艺合作订单的形式，构建起学校与用人单位技术、设备等具体内辑，使理论知识与0＞现场；和主动性。；订单式;人才培养模式促进了之间的互联关系，解决学生在校学习的职实际相结合。如云天化;聚甲醒班；、浙江职业教育人才培养模式的改革校企合业针对性问舰、技术戚朋性问题以及就业作；是职业教育人才培养模式的核心内容，报州;华

7、峰班；，这两个订单培养班在实施问题，直接为经济建设服务。；订单式;人企业提出；订单式;人才培养需求，与学校专业课教学时，专业教师有针对性地将企才培养模式对职业院校来说，保证了学校合作的主动性、积极性更高，可有效提高人业目前生产工艺路线、设备以及将来技术在人才培养时有的放矢，针对用人单位需才培养质量。职业院校的专业设置和人才改造的方向进行了详细剖析，这样做的好求和实际岗位要求，调艇专业方向和课程培养规格与市场对攘，引导学校进入良性处是学员可以通过实际例子学习新的理论设置，改革教学内密和教学方法，有

8、针对性发展的轨道。自2005年以来，湖南化工职知识，还可以通过新的理论知识了解新的地教给学生专业知识。对用人单位而言，业技术学院先后与云南云天化股份有限公工艺和设备。这种方法的应用大大的提高最大限度地克服了毕业生适应工作岗位时司、浙江华峰氨纶股份有限公司、湖南有包了学员的学习积极性，营造了良好的课堂问过长、上手慢等弊端。作为-•种新的教氟化学有限责任公司等省内外知名企业接环境，提高了学习敢率。育培养模式订单式;人才培养模式以市订了订单培养协议，培养学生达400余人。（三）合理细织教学环节，提商学