《23难忘的一课》教学反思.doc

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1、刀越磨越亮课越磨越精——《难忘的一课》教学反思东凤镇永益小学谭丽霞我们学校语文科组本次精品课程打磨的是人教版五年级上册第七组内容，而对于一直以来都是只接触苏教版教材的我，刚接受到要以《难忘的一课》作为打磨内容时，心里感到了无形的压力，因为这是一篇略读课文,由于我平时很少进行过这方面的研究，这对于我来说真的是一个挑战，我怀着忐忑不安的心情接受了这个任务。于是，我认真研读教材，《难忘的一课》这一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国

2、文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。五年级学生已经有一定的识字量，并且也有一定的阅读能力，把课文读通读顺问题并不大,本课内容非常贴近学生的生活，与实际课堂学习很接近，容易引发学生情感上的共鸣。但故事发生的口寸间和地点对于学

3、生来说，都是比较陌生。因此如何让学生走进这一段历史，感受课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”的句子每一次所表达的感受，这确实是一个难点。在上这课之前，我看了有关这一课的教学实录，上网收集了大量的优秀的教学案例，但我发现，在网络上有关这一课的教案，数量虽然多，但基本上没有详案，这让我感到非常苦恼。看来，怎样上好这节课，对我来说是一个挑战，怎样上好略读类的课文，的确值得研究。没有详细的教案，于是我试着找教学实录，这些教学实录给了我思路,我精心设计好一份教案给科组长修改。科组长给我的评价是，首先教案的编写不规范，很

4、多地方都是师生对话，类似于教学实录的写法。再次，老师的语言过多，不符合略读课文的要求。于是，她对我的教案进行了多处的修改：我听取了科组长的意见，对我的教案进行了认真的修改，并精心制作课件，在我校五年（2）班进行了试教。试教的结果，不尽人意。首先，我利用大量的有关台湾的风光和物产的图片来引入，马上又出示有关台湾历史得资料，在课文导入部分花费了大量的时间，但当我问学生“看到这些资料，你想说些什么''时，学生只会用资料上得一两句话来说，缺少自己的想法。我让学生概括课文主要内容，大多数学生没有抓住要点来概括，语言比较啰嗦

5、。明明是精心准备的教案，却不能收到如期效果。经过了第一次试教，我真是心急如焚。语文科组的老师坐在一起，对我这节课进行了激烈的讨论，首先，老师的上课没有激情，一开始上课就没有把学生的学习兴趣调动起来，学生回答问题后老师没有评价语言，只是一个手势示意学生坐下；其次，课堂容量太少，学生的感受不深。在孩子对台湾被日本人侵略的这段历史不了解的情况下，如果不补充相关的资料，难以激发孩子产生爱国的共鸣。针对这些存在问题，大家帮助我对每一个教学环节进行推敲。导语部分如果让学生欣赏台湾的风光的图片，这样既耗时，又不利于学生走进当时

6、日本侵略台湾的时■代背景，于是我们再--次认真分析本单元的教材，抓住本单元的训练重点，让学生在课前搜集资料。无论学生能谈到多少，都应该给予肯定，这样既能让学生增长知识，学习时更容易走进文本，又能调动孩子的积极性。同时，教师也应该多阅读有关台湾的这段历史书籍，把相关的介绍融入到课堂的过渡语言和小结语中，上课时才会游刃有余。在如何指导学生概括主要内容时，老师应介绍概括主要内容的方法，引导学生如何概括。接下来的几天，没有一天能睡好。根据语文科组老师的意见，我上网阅读了大量有关日本侵占台湾的历史的书籍，由于一向我对历史不

7、是很感兴趣，所以历史这方面的知识我比较缺乏，在阅读时经常有不明白的地方,幸好我的丈夫这方面的知识比较丰富，我经常向他请教，通过不断地学习,在不断增长自己的知识的同时，也慢慢对这节课的设计有了新的思考，逐渐对上好这节课有了信心。我对教案进行了详细的修改，我在课前让学生搜集有关台湾历史的资料，在开课时交流，这样导入直截了当，既锻炼了学生的自学能力，又使学生了解了故事发生的历史背景。为了使学生更简练地概括课文主要内容，同桌先说说课文介绍的故事发生的时间、地点、人物和事件，然后再根据文章的“四要素”概括主要内容，而且我设

8、计多种方式让孩子反复练读“我是中国人，我爱中国”这句话，让孩子谈谈自己的感受。第二次试教后，无论在教学环节的设计，还是学生的上课表现都有了很大的进步，特别是我设计让孩子反复朗读“我是中国人，我爱中国”这句话，学生在多次朗读中，民族自豪感油然而生，但是课堂还存在着许多问题，学生在找出“我是中国人，我爱中国”在课文出现了几次，有很多同学只画了这一句话，所以写的体会也比较简单；