”单元导读型“教学的思考与探索.doc

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1、“单元导读型”教学的思考与探索多巳中心学校沙窝尔小学：候发莲参加“小学语文单元主题教学”课题研究一年来，初步明确了单元主题教学的几个教学模块，并对这几个模块的教学也有了一定的感受和理解，下面就谈一谈对第一课型：单元导读型的理解和体会。什么是导读?按字面意思理解为引导学生去读，它是一•个整体感知的过程，一个目标导向的过程，是-•个自我调节和反思总结的过程，可以让学生带着一种求知的欲望，去主动完成对知识的自主建构，从而明确本组课文的学习目标，学习方法与策略甚至预期一•个理想的学习效果.单元导读课，是在

2、一•个单元教学之前进行，教学时间一•般为1个课时，单无导读课的主要目的有：整体感知单元学习专题与学习内容；整体把握单元学习要求；引导课外的实践活动与资料积累；激发学习的兴趣，孕育求知欲望，其中兴趣的激发是基点,是导读的根本所在；整体感知单元内容与专题是要点；引导课外的实践活动与资料积累是生长点。通过课题组多次的导读教学尝试与思考，我认为引领学生导读，是非常重要的一步，那么，如何引领学生导读呢?一、激趣导入显艺术。导入-组课文的学习好似引领学生去见一位陌生人，第一印象尤为重要.或使学生对其产生好感，

3、或产生熟悉感、亲切感，通过引导对本组课文产生“一见钟情”之效果，激发深入学习课文的兴趣。（-）、聊谈唤起生活体验——牵起情感线：拉家常最是能拉近人与人之间的距离，课堂上“拉家常”也能产生这样的效果。“你的童年生活里有过让人激动的时刻吗？是不是也有挺幼稚的镜头或是最尴尬的镜头呢？幸福地回忆你过去的口子，把你的童年趣事与我们一起分享，”“假期里，你去过什么风景优美的地方吗？那里给你留下了怎样的印象？”“你养过小动物吗?介绍一下它吧。如果没养过，也可以说说你曾经想养的小动物。”……就是这样贴近学生生活的

4、聊谈话题，这样亲切的对话交流，在不知不觉中唤起了学生的生活体验，激起了学生想亲近该组课文的情感，为一组课文的学习打下了温暖的情感底色。（二）、欣赏燃起阅读期待——搭建图文桥：形象大于思维。在进入一组课文的学习之前，欣赏相关的图片资料，欣赏相关的音像作品，通过声、形、色的展示，让学生知道一点点，期待一大半，晰一点点，模糊一大片，燃起阅读期待，为继续学习作好文章，如进入祖国山水单元的学习，可先展示一些祖国大江南北奇丽景色的照片或短片介绍；异国风情异域文化。单元可展示异国他乡极具异域特色的风光图片或风俗

5、文化方面的文字或音像资料；神奇的大自，走进西部，科学技术的威力等等主题单元都可以尝试用这样的方式让学生事先亲近相关资料，激发浓厚的阅读和探究兴趣。（三）质疑激起探究欲望——体验“疑”之趣：曾听说一位美术教帅在课即将结束时神秘地向学生发问：维纳斯的衣裙为何掉到肩膀处就不再掉下去了呢?问完便干脆利落宣布下课，可他的学生却因此而陷入狂热的追求中，追着拉着向老师寻求答案，寻求未果，当然是怀着浓烈的求知欲望等待下一节课的到来。看，这就是疑问的魅力。一组课文的导读也可进行如此匠心独运的质疑激趣。“一个人临死最

6、牵挂的往往是什么?财富?亲人?也许是的。可是有这样一•个人，他临死前念念不忘的却是那点在油灯里不值一个铜板的一茎灯草，这个人是谁?他是一个什么样的人?”“有人想打电话告诉人一件事，结果-,句话能讲清的事却打了几个小时的电话，这个人是怎样打的电话，他电话打得是否合理?”“你相信木头人会说话吗?你是否见过小孩的手一摸会让枯枝开出艳丽的花朵?”-•个个奇怪的人物，一桩桩奇妙的事情，神秘的疑问，怎能不让人为之兴奋，为之振动呢?就让我们抓住这宝贵的兴奋和振动，激起学生探究的欲望，为学好一•组课文画下可生花的

7、妙笔。二、把握文本主阵地。虽说文章的作用只是个例子而已，但我们的语文教学仍应相信文本的力量，以文章为根本，以课文文本源，依标扣本，扎扎实实进行语文教学，单元整组教学也不例。.因此，导读需把握文本主阵地,兴趣导向主题文本，质疑源于主题文本，尤其要慎重用好文本。（一）先睹为快有心向——让触换有温度：激趣导入后,学生往往迫不及待地想一睹文本的“芳容此时，”我们应该及时•满足学生的阅读需求，放手让学生先睹为快。要注意的是，睹不是无FI的的，睹要睹得有意义，第一次接触文本的触摸式阅读需提醒学生关注语言文字，

8、浅层次地感受语言的温度，用什么样的方式提醒并让学生真实地感受呢?语言的引领是最好的途径。“让我们先睹为快，了解一下作家们分别对哪些动物情有独钟。”“读课文时想一•想，哪个故事最吸引你?”“哪一处的描写让你印象深刻？”这样只言片语的提醒，并不会减弱也不会冲淡学生的阅读兴趣，只会使文本的触摸有可感知的温度。（二）、一吐为快有话题——让交流有价值：虽然只是触摸式阅读，但学生仍有许多话要说，说什么呢?想到什么说什么吗?显然不行，因为学生的阅读能力有差异，如果随意地说，说到哪里算哪里，那么优