民主评议自评阶段自评报告.doc

《民主评议自评阶段自评报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、北寨学区党总支民主评议行风活动自评报告2012年4月北寨学区民主评议行风活动自评阶段自评报告根据渭源县教体局党委要求，我学区开展了民主评议行风工作的自评。认真、扎实开展好学校的民主评议行风工作，塑造良好的教育窗口形象，更好地为学生、家长和社会服务，我学区认真组织全体教职工学习有关文件，就学校规范收费执行情况、教师师德师风方面、学校教育教学日常管理方面、学校校务公开与执行情况、领导班子与教职工廉洁重教、为人民服务情况等方面进行了认真、深入的自查自评，取得良好的效果。现将情况汇报如下：一、高度重视，成立领导机构。学区成立了民主评议行风工作领导小组，负责对学校民主评议行风工作

2、的统一部署，对行风建设中的重大问题进行决策，并对行风评议工作进行指导、督促、检查。组长：于建邦学区党总支书记、校长副组长：王小林学区党支部书记、会计蒋小平学区副校长朱学军学区教育专干组员：赵小平兰渭希望小学校长孙政林小寨小学校长夏玉明丁家湾小学校长刘文张家堡小学校长王海东暖阳口小学校长聂尚斌麻地湾小学校长王发雄陈家渠小学校长韩荣辉花兰学校校长胡学智阳山小学校长李平郑家川学校校长领导小组下设办公室，蒋小平兼任办公室主任，具体负责学校行风评议工作计划、宣传报道、信息收集、情况上报、联络协调和检查考核等日常工作。在领导小组的组织下，各部门各负其责，全体教职员工共同参与，确保各

3、项工作落到实处。形成“层层落实”工作责任制，保证活动正常开展。2.深入调研，精心部署工作方案。学校民主评议行风领导小组充分听取意见，深入调研，经过认真讨论研究，学校根据上级文件精神要求，制定了《北寨学区党总支民主评议行风活动实施方案》。学校教职工认为《实施方案》评议内容明确，方法步骤清晰，指导性高，操作性强。二、宣传教育营氛围。1.加强宣传，营造评议工作的良好氛围。学区于2012年4月18日召开动员大会,传达上级有关精神,要求每位教职员工对自己的师德师风情况进行自检自查，查找学校和教师身上存在的问题。认真查找问题和不足，找出阻碍学校发展的问题，并采取针对性的解决措施，不

4、断提高学校的管理水平和教育教学质量，以人民满意的办学成绩，为学校增添荣耀，为教育系统的民主评议风行风工作作出自己的贡献。另外，学校还分别召开了中层干部动员会、全体党员民主评议会，要求干部和党员在行评中率先垂范，发挥干部的表率作用和党员的先锋模范作用，为学校民主评议政风行风工作扎实有序地深入开展打下了良好的基础。通过召开各利「会议和利用宣传版块及家长代表座谈会、教师代表座谈会等形式广泛动员，形成了浓厚的“人人关注行评，人人参与行评”的局面。1.加强学习，提高认识高度。2.学校制定了“学习有思考，讨论有主题，过程有检查，结果有反馈”的“四有”学习制度，切实加强学习的针对性和

5、有效性，组织教工深入学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》，从法律的高度深刻领会在学校开展民主评议政风行风工作的重要意义。三、排查问题找原因。我学区以全体教师、部分学生、部分家长座谈会为载体，借助载体，学校领导以诚相待，打消他们的思想顾虑，鼓励他们从看重事业、关心学校、热爱学校的角度出发，拿出勇气，说实话、说真话，以诚肯的态度，对学校及领导、教师提出宝贵的意见和建议。向900多位家长发放问卷调查表，实收782份，收集建议120多，向教师发放132份征求意见表。学校对问卷中反馈的意见都作可详细得记录归纳和整理。学校还通过信访的方式听取和接受家长、群众的意见。学

6、校做到对每一个信访人都能够做到耐心听取、认真记录、慎重调查、积极整改。根据上级部署和学区、学校民主评议政风行风工作实施方案的安排，对照评议内容和要求，组织了自评座谈会、问卷调查,存在的主要问题整理如下:1.校务公开方面:在自查活动中,有些教师反映到学校管理上的问题,认为教师福利待遇以及财务重大决策不清晰。造成这些问题现象的原因很多，学校管理上存在一定的问题，教师自由散漫，对于按规章办事还存在不理解，于是有时发上些牢骚。针对这一现象，我们采取的办法是：坚决执行校务公开政策，并进一步加强。我们将学校的公用经费收入和支出账目公示于众，让教师对于学校事情一清二楚，将行政支出和专

7、项经费都列出细目，让教师明确学校正常开支外有多少可以用于教师福利。并把学校领导的党风廉政建设，领导班子艰苦朴素、艰难创业也公示于众，让教职工心知肚明。另外,对于学校重大决策，我们坚持校委会民主决议，公开公平的原则,凭党性和职业道德办事，为群众办事，办实事，主动接受社会监督。2、规范办学方面:在行风评议中，有些教师、学生、家长反映学生学习兴趣的问题。我们仔细分析，有些教师不能严格要求自己，对教育事业不够热情，工作马马虎虎，造成学生兴趣下降；另一方面，新的课程改革，重视学生整体素质的提高，不以分数论教学水平的高低，而重视学生能力的提高。针对这