尚庄小学科学课改经验交流材料.doc

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1、科学课堂教学改革工作报告新课程、新标准、新理念的出现给作为我们一种无形的压力，也让我们感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下在不断地摸索探求之中，王庄镇尚庄小学使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高努力学习“新课标”新要求结合我校的实际认真、仔细地教学。通过一个学期的科学教学与实践，获得了不少直接或间接的体验和认识,也遇到了一些困惑。下面从三个方面交流王庄镇尚庄小学科学课程改革的实践与一些思考:一是成功的做法；二是现实中存在的问题；三是对科学课改的一些反思。一、成功的做法1、

2、学校领导重视科学学科小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。一直以•来，受应试教育思想的影响。小学里的“自然”课也好，“常识”课也好，如今的“科学课”也好，在整个小学课程中的地位都是比语文、数学低得多，把科学课列在副科之列，许多学校都存在着对科学课的挤课、占课现象。随着对小学科学课程的认识和理解，在我校小学科学的学科地位逐渐得到重视和强化，加强了科学课的管理。各个任课老师严格执行课程设置，学校教导处不定期突击课堂,

3、看科学课是否正常开展。另外学校高度重视科学实验室建设，基本配置齐了教学中所需要的药品、仪器和设备，为老师的正常科学教学提供了有效地保障，确保每个学生都能进行实验探究活动。2、有一支相对稳定的科学教师队伍当前，在农村小学实施科学教学非常困难，从教师专业性层面看，农村小学科学老师大多数专业性不强，且接受培训机会少，绝大多数都是兼职，即使有的学校有专职老师，但一般都是安排年龄大的老师来带，因为科学课在大家心目中是副科，随便上一下，反正不用考试。随着新课改的实施，近儿年科学课也廿益受到重视，而农村专职专业

4、科学老师的缺乏却是一个不可改变的事实，这个困难是长期的，需要得到各级领导的重视，对教师进行培训，引进一些专业教师，要通过很长时间才能得到逐步改善和解决。就我校来说，仅一位专职非科学专业的科学老师，而且年龄偏大，主要负责实验室管理。面对师资力量不足、专业文化程度偏低等问题，建设一支稳定的科学教师队伍是关键，我校领导重视科学学科师资力量的配置，合理的安排科学课老师，一方面让专业更靠近科学学科的老师承担科学课，把年轻、肯干、动手能力强的老师“定”在科学学科教学岗位上，让他们“定岗定心”，所教的年级稳定，

5、如果今年执教了某一年级的科学专职,至少会对这一年龄段的学生有一个初步的了解,对这一学年所执教的内容有一个最直接、最感性的认识。对于这一年的教学，肯定会有日己的一些成功经验或失败经历。这种体会和感觉，是没有执教过这些内容的老师所无法深刻领悟的。所以，让今年执教某年级兼职老师明年继续执教某年级，可以最大限度地发挥该老师的知识与经验。并让这批老师参加各级各类的科学培训，多种途径提升科学课老师的专业素养，鼓励不断加强自身的科学课业务水平，从而让一个非专职专业的老师对科学课从不了解走向了解，慢慢熟悉然后胜任

6、科学学科的教学。3、充分利用网络资源农村老师条件艰苦，平时教学任务重，外出学习的机会不多，加上对科学课的不了解,课就更难上。网络在这方面就帮我们老师不少忙，我们是兼职科学老师，平时还担负着语数教学，没时间和精力去备科学设，我们学校老师通常做法是从网上整理出木年级各个单元的优秀教学设计并打印出来，每次上课前看看教案，这节课上些什么，怎么上，做到心中有数。有些课虽然看了教案，出于教师知识储备太少，我们会上网找出这些课的教学视频，让自己和学生跟着别人一起学习。铮上好一个单元，我们会和学生一起对本单元的知

7、识进行整理，校对作业木，从网上下载相关的试卷检测学生的学习情况，查漏补缺。4、发挥农村资源优势农村学校的周围有丰富的生物资源，能为学生科学学习提供很好的学习资源，如在教学三年级上册植物单元与动物单元的时候，可以带学生到野外，能很快地找到相关的狗尾草、蚯蚓等动植物供学生观察和学习。另外，在四年级学习油菜花一课时，实验对象是油菜，在城市，得到油菜的方法很有限，基本都是从菜市场买回来的、经过处理的油菜；而在农村,汕菜地不难找到，没有经过任何处理，足够新鲜，我把学生直接带到汕菜地让学生直观地看到一棵完整的

8、汕菜，学生兴趣盎然，对汕菜的根、茎、叶、花、果实、种了一下了就区分清楚了。取下一朵油菜花解剖，对构成一朵油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雄蕊很快就认识了。通过观察这株油菜花，推想花蕾发生的一系列变化，再画出它们的变化顺序就容易多了。此外，农村学生的家庭周围能为养殖动物、种植植物提供有利条件，如在一五年级下册“做一个生态瓶”一课里，要完全模拟建造一个生态瓶必需要有池塘水，由于城市的资源有限,城市的学生在建造生态瓶的时候绝大多数会使用自来水，水质发生变化，就谈不上模拟了。此外，生态瓶里的水生