六年级科学试卷分析报告.doc

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1、试卷分析报告参考模板任课教师李海芬学科科学最后学历本科应考人数实考人数最高分最低分平均分595922613.92[100至90](90至80](80至70](70至60]60分以下一、原始成绩分布情况分析应考人数59人，实际参考人数59人，平均分为13.92。从成绩分布情况来看，最高分22分，最低分5分；从总体看来，该班成绩分布情况：本次测试优秀生无，及格以上的同学有32人，不及格的有27人。反映出学生学习的实际情况：本次测试的成绩反映出，学生的知识掌握不够全面，系统处理科学知识的能力尚未建立。二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析（一）试题内容分析1.试题题型、题量分析试题题

2、型分析：本次试题是以《九年制义务教育科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。试题题量分析：试题题量适中。2.试题难易度分析：试题难易程度适中。3.试题题目设计分析：试题题目设计相当合理。（二）典型性错误分析：试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下：1、填空题：完成质量不够理想。全部答对的学生不多，不少学生3题与4题出错。3题多数绿色开花

3、植物可以通过种子进行繁殖,属于上册第一单元的内容。4题机械的作用，有的学生没记准。2、选择题：完成质量不太理想。多数学生答对，但个别学生失分较多。3、判断题：完成质量比较理想。[=]4、探究题：心跳的快慢与什么有关，不少学生写的验证方法不全面。答卷的整体情况分析：部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新

4、能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。三、对教学工作的意见或建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点。1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学

5、。2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。2.教师应重

6、视课堂知识的拓展训练，对学生的“小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。5.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。阅卷教师（或任课教师）签字：李海芬2016年5月2日