校园网站建设情况汇报.doc

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1、平阳中心学校局域网建设     平阳中心学校的网站始建于2001年，至今已经有十个年头了，从一开始的静态页面，到如今动态、个性的页面，从一开始的租用空间到现在拥有自己的服务器群，从原来的DDN专线上网到如今的20M光纤直连学校，如今学校的信息化装备与水平有了极大的提高。从原来只考虑如何把网站建得活泼生动、内容丰富、界面友好，到如今更好关注网站后台服务、功能划分和集成门户，开始考虑如何基于数字校园环境下考虑学校的网站建设。现将我校近年来对校园网站建设的思考与建设情况汇报如下：一、网络规划学校将校园网站的

2、建设纳入到学校数字校园的建设之中，从数字校园的建设的层次、标准、规范、解决方案之中去寻求学校网站建设的思路，将网站看成是学校数字校园的门户。所谓数字校园是指数字化的学习环境，即通过多媒体技术与网络技术，将知识、资源、信息汇集成各种数字学习内容，为教师和学生更好地学习、生活和工作提供服务，并形成相应的信息规则、信息习惯与信息氛围，促进学校教育教学和管理方式的变革。按照这样的想法和思路，我校针对当前校园网建设的现状，对数字化校园的概念、内容、应用作了深入研究，提出了学校的数字化建设模型，很好地解决了学校教

3、育信息化的规划问题。1、层次l  一是网络层，主要解决基础网络互联互通的问题，对现代网络的架构、带宽、布线、区域互联、无线与有线的结合等方面作了详细的规定。l  二是基本服务层，主要是解决统一用户验证，提供目录服务、用户权限、WWW服务、电子邮件、防病毒、网络安全、即时通讯和视频会议等基础服务。l  第三个层次是应用层，主要提供学校管理系统、信息发布系统、学习管理系统、知识共享库、数字化图书馆、办公自动化、资产管理系统等方面的应用服务。l  第四个层次是分析决策层，主要提供数据挖掘、信息决策、智能代理

4、、互操作等高级智能活动。l  第五个层次是面向所有用户（教师、学生、家长、校友、社会）的门户站点，实现个性化的界面功能。 2、标准l  EMIF（教育管理信息系统互操作规范）    当前教育管理信息主要存在的问题一是数据结构不标准，二是互操作困难。针对这样的情况，关键在于推行EMIF规范。EMIF规范全称是“教育管理信息系统互操作规范（CELTS-40）”，用于解决各级教育行政区域内教育管理软件之间的互操作问题，这个区域可以小到一间学校，大到一个市或省，甚至一个国家。从横向上来说，EMIF解决了学校内

5、部各教育管理软件之间的互操作问题，从纵向上来说，解决了学校和教育管理部门之间的教育管理软件之间的互操作问题。EMIF主要从架构规范、报文规范、数据规范三个层面上，通过ZIS和代理实现互操作的功能。EMIF采用的数据规范是《教育管理信息化标准》，它的第一部分是学校管理信息标准，涵盖了普通中小学校管理信息的九个方面，分为：学校基本情况信息子集、学生信息子集、教职工信息子集、科研信息子集、体育卫生信息子集、办公管理信息子集、房产与设施信息子集、仪器设备与实验室信息子集、图书管理信息子集等九个方面。l  CE

6、LTS-42（基础教育元数据规范）国内根据Dublin开发的基础教育元数据规范（CELTS-42）则比较适合于中小学开展资源建设。CELTS-42标准规定了描述基础教育资源的数据元素集包括23个元素，其中必须元素11个，可选元素12个，分成三大类：（一）资源内容描述类，包括标题、学科、关键词、描述、来源、语种、关系、覆盖范围、适用对象、目录项10个数据元素。（二）知识产权信息类，包括作者、出版者、其它作者、权限管理、版本5个核心元素。（三）外部属性描述类，包括日期、类型、格式、标识、评价、评价者、元元

7、数据方案、目的8个核心元素。l  SCORM（可共享内容对象参考模型的体系结构）SCORM包括支持标准的创作编辑工具和支持标准的网络教学平台，运用前者制作出来的教学内容可在后者环境下运行，不同创作工具创作出的教学课件可以在不同的平台中运行，只要都是符合SCORM标准。这样，就可以避免由于目前网络学习内容对象缺乏统一的格式和结构，系统之间甚至系统内部难于进行数据交换的问题。最新的SCORM2004标准包括四个部分的内容：概述、内容聚合模型、运行时间环境、排序和导航，其中内容聚合模型主要是关于课程内容的模

8、型、包装、元数据说明及组织结构等信息，运行时间环境包括丰富的运行环境数据与应用编程接口，可以随时追踪学习者学习的状态，并提供反馈，为学习者提供一个理想的学习环境。 3、规范l  数据规范    主要是确定交换数据的类型、数据的编码与格式如何定义以及通过什么方式传输与交换，可以根据基础教育资源元数据规范（CELTS-42）、教育管理信息化标准（第1部分：学校管理信息标准）、网络课程信息规范（SCORM）、测试与管理信息数据规范l  互操作规范    确定不