谈如何利用信息技术培养学生良好的信息道德.doc

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1、谈如何利用信息技术培养学生良好的信息道德浙江省上虞市沥海镇小邵雅莉【摘要】随着信息技术的迅猛发展，信息技术深入到人们生活的方方面面。它在带给人们极大物质文明和精神文明的同时，也带来了诸多负面影响。小学生正处在品德发展的关键期。是否要在对小学生进行信息能力培养的同时，进行必要的信息道德教育，是当前每位教育工作者密切关注的话题。我们更应善于发现和利用网络等信息技术手段在育人方面的优势，关键是要对学生进行正确的引导。我们可以把信息道德教育融入在课堂教学过程中，也可以充分利用校园网络等信息技术手段，校内外配合，做好信息道德宣传。【关键词】信息技术；道德；信息道德。二十一世纪的今天，世界继新技术革

2、命以后，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间。作为信息传播的重要媒介计算机互连网络正在成为人类社会的重要组成部分，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，必会产生一些负面效应。特别是中小学生，由于年龄不大，辨别是非的能力较弱，很容易受其中一些不良信息的影响。因而在中小学信息技术课程中开展相应的信息道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。教育以德为先。信息技术是一把“双刃剑”。先进的信息技术为教育、教学

3、信息的获取、加工、传输提供了极大的便利，使教育、教学系统具有更强的开放性；但同时也带来了一•些与传统道德伦理相悖的现象，如黑客现象、网络安全、网络犯罪……使用者只有在良好的道德支配下才能发挥其正面的作用。小学生可塑性强，对于不正确、不健康信息缺乏分辨力，自制能力也很差，因此，在小学信息技术课中注重培养学生的信息道德，具有极其重要的意义。特别是，在如今大力提倡素质创新教育、任务驱动、研究性学习的大形势下，信息技术教师也纷纷大踏步跟进，往往忽视了对学生进行信息道德的教育。从这点看来，对学生加强信息道德的培养显得尤为重要。一、把信息道德教育融入在课堂教学过程中。课堂是学生获取知识的重要途径，也

4、是教师传授知识、培养学生道德品质的重要阵地。如果教师能充分利用一切有利条件，精心设计课堂教学环节，循循善诱，潜移默化，定能取得事半功倍的效果。1、任务设计注重培养学生信息道德。在信息技术课采用“任务驱动”法教学是一个非常好的选择。俗话说"良好的开端是成功的一半”。任务设计的成功与否，直接关系到整堂课的效率。因此,在任务设计伊始，就应该考虑到：此任务让学生受到那方面道德教育？如何让学生接受这次道德的洗礼？……甚至可以围绕某一种要对学生进行教育的道德品质来设计一个全新的任务。只要能完成具体的操作目标就行。比如，要对学生进行爱国主义教育，教学《画图》，可以设计一个让学生“画祖国大好河山”的任务

5、；教学《文字排版》，则可以让学生对一篇介绍祖国壮丽山河的文章进行排版。不同的任务设计，同样对学生进行了“爱国主义”教育。无非是“戏法人人会变，各有巧妙不同”罢了。2、注重传统美德的渗透。中国向来有“礼仪之邦”的美称，渊远流长的历史文化，造就了中国人民优良的传统美德。勤俭节约、尊老爱幼、尊重他人、拾金不昧……这些耳熟能详、妇儒老幼皆知的美德，为何不渗透到信息技术课的教学中去呢？无论画图、指法练习、文字处理，还是幻灯片制作、网上冲浪都可以很轻松地实现传统美德的渗透的。如：“四大发明”的发明者，为正义事业献身的民族英雄、革命烈士。他们的行为都是高尚的、美的，充满了正义感，是值得大家学习的。通过

6、网络工具的便利手段让学生在完成教学任务的同时，主动从课文中去寻找美、发现美、感受美，热爱并愿意为社会创造美好的事物。3、作品中渗透信息道德教育。学生的的作品作为评价的重要内容之一，最能反映学生的信息道德素养。因此，在学生作品中要渗透信息道德教育。教师在布置作品任务时，要有选择性、目的性和可操作性。例如，在教学《画图》之后，让学生去画一幅《我的家乡》作品，渗透热爱家乡的教育；在学习了powerpoint幻灯片制作后，让学生完成《介绍我们的学校》作品，对学生进行热爱学校的教育等等。有意识地布置一些几个学生合作或小组合作完成的“大作品”任务，培养互帮互助、团结协作的道德品质。4、整合其它课程。

7、教育作用的发挥仅靠单方面力量是不够的，它往往需要多方面协同进行。为此，笔者十分注意与其它学科的整合，共同教育学生。信息道德归根到底是人的道德，所以思想品德课成为整合的首选。如在学习''尊重他人"时，我们提出不仅包括他人的人格、风俗习惯、信仰，还包括他人的作品、隐私等，从面使学生认识到在公用电脑上操作，未经许可不得随意查看、删改他人作品；再如〃要对他人负责〃，我们就教育学生在利己时不能损人。比如在公用电脑上不随便设置密码；不胡乱保存无