论文《小学英语“任务型”课堂教学新探索》.doc

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1、小学英语“任务型”课堂教学新探索——设计任务时应注意什么《英语课程标准》中要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生的实际教学活动，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成任务。小学英语“任务型”教学中设计任务时，教师应注意以下几点：一、设计的任务应贴近学生的生活和经历，激发学生学习的积极性。任务的焦点是解决在现实生活中有可能发生的某个交际问题。因此任务的真实性与可操作性显得尤为

2、重要。任务一但呈现就将学生置于需要完成的任务情景中，引发学生的兴趣，使学生处于一种积极、主动的能动状态，触发学生完成任务的迫切需要。任务的设计要贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，能激发学生积极参与的欲望。我在处理新教材时，除了从多信息、多视野的内容中获取所得，而且我还积极地向学生征求他们的新想法、好意见，经常和学生一起共同设计任务，真实有趣的任务让学生在明确的目标下，收集处理信息，主动参与，不断提高。如在教学“Doyoulikemonkeys?”这一课时，学生们一致要求去动物园游玩，在那里举行一次有趣的“采访

3、学生”的活动，调查学生喜欢的一些动物，为了达成学生美好的心愿，我们英语组的老师和学校少先队携手合作完成这次的任务活动，一起来评选出最佳“英语采访家”。一听到这一激动人心的消息，他们的热情被燃烧了，他们的潜能被激发了。课堂上我总能看到他们踊跃发言的样子，倾听他们流利优美的英语口语，欣赏他们精彩的表演，这样的课堂是活泼、真实，令人留连忘返的。学生在真实任务的驱动下，积极准备，丝毫不敢松懈，他们对学习英语的积极性更加浓厚了，面对任务的挑战他们更加努力了，有效地改变了学生被动的学习方式，在完成任务的过程中，他们已体验了许多

4、收获和成功。二、设计的任务要考虑到目前学生的语言能力。学生的语言能力是任务完成的基本条件。任务型语言教学的核心是“用语言做事”，语言是工具，是完成任务的物质保证。所以，只有根据学生的语言能力情况设计任务，才能保证学生按照及综合地运用。所谓创造性，就是学生用学过的语言，重新排列、组合、表达性的思想。如我在教"Whattimeisit?”这一课时，设计任务时就考虑了学生是否有用英语表达数学的能力，否则就必须要首先教会学生数字的表达。三、设计的任务要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言的运用能力。成功的

5、任务设计应该使学生学会用所学的语言进行交流。应能使学生通过完成一个任务或一系列任务来运用某些语言知识，有时教师设计任务可能过分偏重动手的过程，学生在完成一个任务时，没有多少机会可以涉及到语言活动，结果这个任务可能变成了纯粹的手工活动，这是要注意避免的。设计的任务应能使学生在课堂内演练生活中真实交际是所需要的语言技能。能使学生学会交际的策略，比如怎样询问、解释、说服别人和陈述自己的观点等。例如在教学"Doyoulikemonkeys?"一课时，我发给每小组一张调查表格，让学生填写调查的情况，在此过程中，不但要让学生学

6、会回答"Doyoulike…？Yes./No.,,而且还要会运用所学知识在动物园内与别人用英语进行交流。四、设计的任务不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。在课堂上我们切忌没有完成结果的任务。因为任务完成的结果是评估任务是否成功的标准。任务的成果既可以是语言性，如角色扮演，也可以是非语言性的，如画一张图表。因此任务可以从课堂上的活动延伸至课堂之外，任务的延伸性可以体现在任务所设计的活动内容上，它将冲破原有的教材内容局限，带给学生拓展、想象和创新的空间。调查型任务是常见的任务之一。通过调查型任务的

7、完成，学生W以从中学刃获取信息，筛选信息，运用信息的能力。例如让学生通过观看电视，收听广播，打电话咨询等方式了解气象情况,记录信息，汇报结果。本任务难度适中。又如通过查找家中书籍,或到图书馆，或从internet得出相关的数据或材料。例：一个国家的地理知识。CountryChinaThebiggestcityShanghaiThecapitalcityBeijingThelongestriverTheChangjiangRiverThehighestmountMountQomolangmaThebiggestisl

8、angTainlanLanguageChinese任务型教学要求学生运用所学语言完成某项具体的任务，并强调学生的主动参与，它强调交际的过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。当然我在采用任务型的教学也遇到了一定的困难；有些任务的设计不够真实，不能引起学生的共鸣；任务的实施与落实还不能面面俱到，这都需要我在教学实践中不