家校联手共学生搭建成长的脚手架.doc

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1、家校联手共为学生搭建成长的脚手架——浅谈校讯通在小学低段数学教学中的作用摘要：面对《江苏省学生体质健康促进条例》及各级教育部门规定的“不准许小学一二年级不得布置书面作业”，怎样可持续的提升学生的学业水平成为小学低段数学教师面临的重要课题，校讯通此时成为解决问题的重要手段。校讯通，建立起一种现代化家校沟通方式，是家长获取子女在校信息的实时手段，也是获得家庭教育帮助与培训的有效渠道。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，合理的借助校讯通，和家长进行有效的交流和探讨，最大限度地拓展孩子的学习空间，并真正减轻了孩子的课业负担，激发孩子学习的积极性，提高他们的数学思维能力和学习水平。

2、关键词：低段数学布置作业校讯通《江苏省学生体质健康促进条例》规定：“中小学校应当限制学生在校集中学习时间，减轻学生课业负担，保证学生必要的睡眠时间；小学一二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内；……，学校和教师不得举办任何形式的补习班和辅导班，以保证学生有更多的时间从事体育锻炼。”不布置书面作业，不只是教师，家长也有自己的担心。在本校进行的一次针对学生作业问题的调查，结果显示：93%以上的家长反对不布置置书面作业，理由是：每个学生的理解能力都不一样，并不是每个学生都能在课堂上把所学知识全部掌握，多数孩子是在做了一定量的练习题后，才能掌握课堂

3、上所学的知识。老师不给学生布置书面作业，家长不清楚孩子的学习情况，更重要的是，放学回家后孩子无事可做，不利于孩子对所学知识的巩固和成绩的提高。不布置书面作业，对识字量不多，不能完全领会教师意图的一二年级学生来说，怎样才能保证他们的学习质量，怎样才能做到让他们“温故而知新”，提高其思维水平和解决问题的能力；不布置书面做作业，是否可以让孩子在回家之后还可以持续进行的数学学习；布置书面做作业，是否可以另辟蹊径，找到一条切实可行的办法？这成为我们一线教师思考和探讨的重要课题。此时，校讯通成为我们解决问题的重要手段。校讯通，建立起一种现代化家校沟通方式，是家长获取子女在校信息的实时手段，

4、也是获得家庭教育帮助与培训的有效渠道。通过校讯通信平台，老师可以将学校的教育理念、通知以及孩子在学校的各方面表现情况等发送给家长，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本动态。校讯通平台，在小学低段教学中，可以发挥哪些效能呢？下面是笔者在教学中的一些尝试和感悟。一、锤炼学生的数学语言，培养孩子逻辑思维能力。“对一个问题能清楚的说一遍，等于解决了问题的一半。”解决问题的过程是一个严密的推理和论证的过程。儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言，让学生在教师的潜移默化中形成数学语言，数学教师的语言应该是学生的表率。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、

5、前后连贯、逻辑性强。对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响，才能让学生养成严谨的思考习惯，从而培养学生解决问题的能力。要求一个一二年级的学生将一个稍有难度的问题思考过程表述得清晰、完整是很难做到的，但是通过校讯通平台，将对问题的思考过程发给家长，让学生在课内、课外通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。让学生在潜移默化中形成自己的数学语言，才能让学生养成严谨的思考习惯，从而培养学生解决问题的能力。如，在教学口诀求商时，“请检查孩子是否能说清怎样计算8÷2。8÷2可以表示把8个物体平均分成2份，求每份是多少？即求8里面有2个几，想‘二四得八’，

6、8里面有2个4，所以8÷2=4；8÷2也可以表示8个物体，每2个一份地分，可以分成几份？即求8里面有几个2，想‘二四得八’，8里面有4个2，所以8÷2=4。无论哪种思路都要利用口诀‘二四得八’求商。”在复习过程中，“发现有的孩子的加法计算和乘法计算题容易混淆，说明孩子遇到题目不能仔细、审题，独立思考能力和语言表达能力要加强。（1）一瓶饮料3元，明明有20元钱，他想买6瓶，够吗？（思路：一瓶饮料的钱数×瓶数=总钱数，3×6=18（元）,18＜20，够用的）；（2）把12个苹果平均分给小红和她的3个同学，每人可分几个？（思路：苹果的总数÷人数=每个人分得的个数，12÷4=3（个））

7、；（3）奶奶家种了5盆花，每盆开了3朵，一共开了多少朵？（思路：每盆开的朵数×盆数=总朵数）；（4）小丽得了5颗星，小军得了4颗星，两人一共得了几颗星？（小丽得的星星颗数+小军得的星星颗数=两人得的星星总颗数）”。“请家长考察孩子分析问题的能力。1.同学们排队做操，男生有24人，女生有18人。（1）女生平均每排6人，可以站成几排？（实质上求的是18里面有几个6，女生人数÷每排站的人数=排数,18÷6=3排）；（2）男生站成4排，平均每排有多少人？（实质上求的是,24里面有4个几，男生人数÷排