学前少年儿童家庭教育.ppt

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1、1学前儿童家庭教育2第一章学前儿童家庭教育概述一、学前儿童家庭教育的特点二、学前儿童家庭教育的作用三、学前儿童家庭教育的目的及任务四、学前儿童家庭教育的原则及方法3第一节学前儿童家庭教育的特点一、学前儿童家庭教育的涵义1、是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般由儿童的家长－－如法定监护人、养护人或其亲属承担。2、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响。3、虽称之为“教育”，但并不是要“教”什么之类的特地有所准备的教育。4第一节学前儿童家庭教育的

2、特点一、学前儿童家庭教育的涵义（界定）3、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。4、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。5第一节学前儿童家庭教育的特点二、学前儿童家庭教育的特点1、时代性和社会性2、亲情性和感染性3、针对性和随意性4、连续性和一贯性5、权威性和专制性6第一节学前儿童家庭教育的特点三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育1、教育目的以及目标：把孩子培养成社会所需要的人；为小学做好准备。2、教育认为及内容：对孩子进行健康、认知、品行、审美

3、等方面的教育；对孩子进行体、智、德、美几个方面的教育。3、教育环境及设备：有一些教养孩子的设备和器械，但不一定做到儿童化；有保育、教育儿童的各种专门设施和设备。7第一节学前儿童家庭教育的特点三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训，一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负责30～40个孩子。5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育为主；以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。6、教育管理及评价：灵活性、随意性大，家长主宰，家长单向单一评价；组织性、计划性强，多层评价。8第二节学前儿童家庭教育的作用

4、一、家庭教育保证了儿童机体的正常发育1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。9第二节学前儿童家庭教育的作用三、家庭教育促进儿童社会化的进程1、有助于孩子了解社会的规则2、有助于孩子形成健全的人格3、有助于孩子养成顽强的意志10第二节学前儿童家庭教育的作用四、家庭教育提高了儿童的审美才能1、陶冶了孩子的性情2、培养了孩子的兴趣3、发展了孩子的才能11第二节学前儿童家庭教育的作用五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础1、提高了孩子的发展水平2、影响了孩子的职业去向12第三节学前儿童家庭教育的任

5、务一、健康教育的任务及要求1、关注孩子饮食的安全2、关注孩子游玩的安全3、关注孩子脑部的安全4、关注孩子看电视和上网的安全13第三节学前儿童家庭教育的任务二、认知教育的任务及要求1、发展孩子倾听语言的能力2、发展孩子理解语言的能力3、发展孩子运用语言的能力4、发展孩子识字的能力14第三节学前儿童家庭教育的任务三、品行教育的任务及要求1、培养孩子的同情心2、培养孩子的合群性3、培养孩子的抗挫力15第三节学前儿童家庭教育的任务四、审美教育的任务及要求1、加大孩子的艺术投资2、尊重孩子的艺术爱好3、鼓励孩子的艺术创造16第四节学前儿童家

6、庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的基本原则1、科学性原则：更新价值观念；树立开放意识；构建学习环境2、理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整合；杜绝溺爱3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分的帮助；重视孩子自我教育17第四节学前儿童家庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的基本原则4、渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上升2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩相结合3、一直性原则：互通信息；相互配合；共同教育18第四节学前儿童家庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的主要方法1、环境熏陶法：组织相应的家

7、庭生活；建立融洽的家庭关系2、兴趣诱导法：了解孩子的喜好；提供新异的刺激；激发孩子欲望；趣味盎然地施教3、暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗示；巧妙使用反暗示19第四节学前儿童家庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的主要方法4、活动探索法：开展体育活动；组织游戏活动；倡导劳动活动；鼓励探索活动5、榜样示范法：父母自身树立榜样；借助文学作品榜样；利用孩子同伴榜样20第二章学前儿童家庭的创造教育一、学前儿童家庭创造教育的价值二、学前儿童家庭创造教育的任务三、学前儿童家庭创造教育的原则四、学前儿童家庭创造教育的活动五、学前儿童家庭创

8、造教育的评价21第一节学前儿童家庭创造教育的价值一、幼儿创造力的概念与特点（一）创造力的概念1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的方式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏的东西的方法”2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验，并对这些经验进行