初三化学工作总结.doc

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1、2009年上学期初三化学工作总结初三*级喜痔本学期教学工作已圆满结束，现对一学期的化学工作总结如下：1、扎扎实实打好基础，重视基础知识和基本技能的培养。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后生。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实骑基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实骑涉及的化学反应

2、原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”o新课程标准，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学

3、习，逐步形成科学探究能力。3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。今年试题类型涉及环保等社会热点内容越来越多，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但我己升始按照新课程的教学特点进行教学，提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课

4、标”的要求。5、进行章节验收，确保教学质量。课堂教学，通过师生互动，共同努力，完成了教学目标。每章学完后测试一次，期末总复习期间每章乂验收一次。本学期共考试十七次，并都有成绩记载。这样促进了教学质量的提高。6、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛I韦I，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。对竞赛学生进行特别辅导，额外给他们布置学习内容，以《典中点》为辅导样本，作创新题，竞赛题，并完成C卷。每次检查都有记录。从实际出发，总结经验，吸取教训。7、全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与

5、成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后才能取得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，这期初三化学取得了比较好的成绩，今后我们将继续保持，并争取更大的进步。化学教学方法要切新切三*戴考琦教师不应停留在传统的“传道、授业、解惑”上，应勇于进行教改和探索，根据教学的目的和要求对学生进行因材施教，创新性地选择教学方法，以教师的创造性去激发学生的创新潜能。传统的教学方法着眼于知识的传授，多用讲授法、演绎法，学生被动地接受知识，接受知识的情况仅依靠于习题的反馈，极易陷入题海。而创新形式的教学方法是多种多样的，有归纳法、发展问题教学法、内

6、容不完全教学法等。在教学过程中应根据实际情况，优化组合、灵活运用理想的教学方法，给学生创造一个发现问题、分析问题和解决问题的机会，充分调动学生学习的主动性，使学生自觉积极地去学习，引导学生创新地去思维，融会贯通地去掌握知识技能，提高分析问题、解决问题的能力。在具体操作过程中，化学教师要充分运用启发式教学，利用假说法创设情境,可以刺激和保持学生对化学的兴趣和注意力，使他们的创新思维得到发展。例如在学习二氧化碳的实验室制法中，可不按教材安排的教学顺序，先由泡沫灭火器原理入手，通过演示碳酸钠、碳酸钾、碳酸钙与稀盐酸的反应，结合碳的化学性质由学生讨论获得二氧化碳的方法及

7、原理，归纳出在实验室制取二氧化碳的最佳方法。并且对学生提出的其他方法也给于鼓励，激发并保护学生的创新积极性。教师还要能够提出启发性问题，给学生创造思维的良好环境。思源于疑，没有问题，就无从思维，何谈创新？只有教师学生共同学习、共同讨论，才能教学相长。同时在分析问题的过程中及时反馈及时解决问题，并且在学生解决问题的过程中创新思维得到长足的发展。例如在学习《空气》一节时，针对实验可提出为什么红磷要过量，何时读数比较准确？在学习《常见的盐》一节中氯化钠时，可提出如何除氯化钠中少量的氯化钙、氯化镁，然后还可问如何出去氯化钙中的氯化钠。通过问题的提出可激发学生的思维，引导

8、学生分析问题，培养学生的