在美术课堂中的思考.doc

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1、新课标下美术课堂的几点思考我喜欢浏览一些美术教学的网站，在栏目中，看到了关于美术新课程下，许多网友发表了一些观点和教学心得，发现我过去的许许多多困惑与他们有着类似之处。教师间互相交流，要谈论的关于美术方面迫切要解决的问题有很多很多，有的指出：新课程美术兴趣小组不知道怎样辅导，选用怎样的主题？有的指出：新课程下美术表现能力怎样培养，有着什么样的一个度。当然许许多多的是对新课程的实施有着抱怨和一肚子的“牢骚”。大家都指出：新课程下，学生的兴趣有了，激励学生善思好问的积极性提高了，但学生的表现技能减弱了,我们该怎样评价，怎样去把握，这样的体制和尺寸需要完善。一、新课程下，让我的

2、教学进退两难教师之间交流，都在对新课程实施有着不同的“牢骚”一一这课该怎样上，班级的纪律要怎样管，看到那些不守纪律的学生真的头疼,作业完成不上来，上课时讲话插嘴，做小动作，还有的学生好像是事不关己，高高挂气的神态，不管是在上课交流讨论中，还是在发言评述中，有的是时间“静静的”，脑袋一登一行，真叫人气不打一处来。所谓的调动学生的积极性，就是课堂热闹了，学生玩了，乐了，却没有留下什么，除了热闹还是热闹，实在是没有东西可言。打开学生作业本，大部分作业完成得质量不尽人意：构图不清晰，色彩乱上，特别是形体不写实。对于上述表现技能差，我立即作出反应，改变教学进度，从学生表现技能上进行

3、辅导，讲求线条的变化，形与形的比较，色与色的对比，形在角度上的变化，尺寸比例关系以及物体形的简单明暗的关系，对教情、教材、教法进行了研究，但是半学期的实验下来，学生难以消化，形体还是难以变化，也许过去学生长期追求的是简单的变化和了解，只图表面的创新而己。轻松的作业量导致了学生的懒散，学习的内容难以得到延伸、拓展。我进退两难，这种疲劳的教学模式使得我不会教美术，我常想，在新课程下，需要不需要真正专业型的美术教师呢？教师该怎样“主动”发展，使得我十分头疼。二、合作学习，评价尴尬新课程下，合作学习增加了学生参与美术活动的机会，同时在一定的程度上拓展了学生的思维方式的多元性，有利

4、于培养学生的合作精神和沟通能力，但学生合作交流时，“学困生”对美术的厌倦，对问题的附和，只是简单吐出一两个字或者干脆不会讲。在处心积虑地组织学习活动的时候，老师一面要让学生开心，另一面要面临学校老师的抗议和以后，上课太吵，隔壁班无法上课，领导怀疑你的组织能力，尤其低年级学生，地上纸屑飞舞，捡不干净，班主任责备。上课热闹就是新理念吗？我们都知道要关注所有层次的学生，课堂是属于他们的课堂，是他们评说的舞台，个个学会评价。但是评价学生又是很单调的：很漂亮、很美，最多还加个颜色很好，尽管平时上课一再讲构图饱满、内容有创意，造型等等，但学生说者很少。学生该怎样评价自己的、别人的画、

5、评价有什么标准，学生对颜色不完美的画为什么会发出嘲笑的声音？三、美术的新课改，多用多媒体教学就是新课改吗？只是一味的把写在书本上的教案内容搬到屏幕上，省得一步步的抄，同时让学生见到了变化出来的漂亮的图片，盲目的追求新，这样表面上教师有更多的时间去面对学生，更多的时间和学生交流，更能吸引学生，其实这是一种假像。不可否认，多媒体给人快捷、便利、信息量大为特点，但美术教学是综合性学科，还要考虑教师的示范技能，色彩的调和需要在纸上实际操作为佳等等，如果电脑制作，会让学生视觉混淆。四、作业质量、数量？为了检查美术作业本上交情况和作业质量，我总想用一些方法让美术作业本收齐并及时对学生

6、的作业在理论上、在实践上都有着困惑的情况作一反馈。作业本上打批语、写鼓励或者当面打分评比，一次次的，还是有许许多多学生忘带或不画，我摸索着，到底问题错在哪里，存在哪些方面……由于美术教学对学生没有升学压力，在学生心中不占主要位置，首先管理纪律就要一至两分钟，中场在讲解时，学生调皮、捣蛋，开小差，又打挠了两三分钟，如果还算顺当，真正去完成作业也只有十一二分钟了。再则，新课程下的美术课程内容多，画面范围广，对老师的素质要求极高，各个学科的内容都含括了进来，自然科学、语文、音乐等等，到底要做一个怎样的美术老师？专业型还是综合型？对于美术专业知识的要求却又逐渐降低，那么现在到底还

7、需要专业的小学美术教师吗？我很困惑，一般的美术的老师课时量在学校是比较多的，那么当我们面对一些不熟悉的知识而没有时间去查找、求证时，我们又怎么处理呢？睁一只眼闭一只眼、去误人子弟？在课堂上跟学生打哑谜，很多时候是这样同答学生：这个问题我们课后一起查找资料，下次上课再告诉大家。我的困惑，我……