2015高考地理复习课件 第三部分 专题六 等值线图的判读.ppt

《2015高考地理复习课件 第三部分 专题六 等值线图的判读.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三部分学科特色——技能提升专题六等值线图的判读(2011年四川卷)图6－1为我国部分地区地表年蒸发量等值线图。读图回答第1题。1．据图中的等值线，下列判断正确的是()A.丙地年蒸发量小于500毫米B.图幅南部地区年蒸发量由东向西递减C.单位距离年蒸发量变化甲地区大于乙地区D.400毫米等值线同内、外流区分界线基本一致图6－1点拨：丙地位于闭合等值线600mm内，根据闭合等值线判读规律“大于大值，小于小值”，可判断丙地年蒸发量大于600mm；图幅南部地区三条年蒸发量等值线都是600mm，说明南部地区年蒸发量由

2、东向西先递增再递减，然后又递增；甲地区等值线分布密集，乙地区等值线分布稀疏，说明甲地区单位距离年蒸发量变化甲地区大于乙地区；我国内、外流区域分界线大致是大兴安岭西麓向西南，经阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山，直达西南国境线，图中400mm等值线位置偏南，不与该界线一致。答案：C(2011年浙江卷)某校学生于台风过后，前往某山区实习，观测溪谷的变化情况。图6－2为学生实习地区的等高线地形图。完成2～3题。图6－22．学生在实习中可以得知的是()DA.溪谷的坡度；溪谷的蒸发量B.溪谷的蒸发量；溪流的水深

3、和流速C.溪谷的台风降水量；堆积物粒径大小D.溪谷的坡度；堆积物粒径大小3．学生在溪谷的观测点是()BA.甲、乙B．甲、丙C．乙、丁D．乙、戊点拨：第2题，依据等高线图比例尺和等高线数值可计算溪谷的坡度；通过实际观测可知道溪谷堆积物粒径大小。第3题，实际上可转变为依据等高线形态特征判断哪里是溪谷，等高线向高值方向弯曲的地方为溪谷。4．(2010年四川卷)读图6－3，回答问题。图6－3为某月等温线分布图，简述130°经线以东地区气温分布的显著特点，并运用大气运动的相关知识，解释甲地等温线沿虚线方向弯曲的原因。图

4、6－3点拨：根据图上等温线数值分布和等值线形态特征，可知气温从东南向西北递减，且沿海地区等值线密集，说明沿海较内陆地区温度变率大。甲地等温线弯曲形态可确定甲地温度高于同纬度两侧，结合当地所处的位置和题干“从大气运动角度”分析，该地为山地背风坡，气流下沉，温度高。等温线弯曲的原因：甲地位于大兴安岭东侧，冬季风越过大兴安岭，下沉(或背风坡)增温。甲地气温高于同纬度两侧，致使等温线向北弯曲。答案：气温分布特点：气温由东南向西北(或由南向北)递减，单位距离气温差沿海大于内陆(或东南部大于西北部)，低温中心位于图示区域

5、的东北角。等值线的判读一直是高考的高频考点。等值线类型多样，但有相同之处，所以在高考的考查中主要围绕等值线图的共同特征进行考查，实际上也是考查考生对知识的灵活运用的能力。考查形式主要以选择题为主，也有综合题。在考查内容上，主要围绕着等值线数值的判定(特别是特殊区域数值判读)、比较大小、形态变化的影响因素等。等高线图的判读往往结合区位选择、气候分析、农业区划进行考查；等压线图往往结合天气特征、风向的判断进行考查。等值线等温线等压线等降水量线基本特征同一条等值线数值相等；等值线为闭合曲线；等值线一般不相交，不重合

6、(等高线上陡崖除外)等值线封闭区域特殊值的判读相邻两条等值线之间有一闭合等值线，表明其所圈区域数值不正常，区域内数值大小取决于该闭合等值线的数值，如果该闭合等值线等于大值，则区域内数值“大于大值”，反之则“小于小值”。示例：a的温度为16℃

7、离间气压差越大；等降水量线越密说明区域内降水变率越大续表：等值线图的判读方法，要做到三看，一看数值分布(高低值的分布、相邻两条等值线的差值)；二看等值线形态弯曲(发生弯曲的地方，往往是受其他因素的影响)；三看疏密(等值线的疏密表达了数值变化率的大小)。【典例1】(2011年福建卷)气温、降水量和日照时数过高或过低都会给柑橘的生长发育带来风险，气候风险度越大，柑橘减产的可能性也越大。图6－4示意我国大陆亚热带柑橘产地气候风险度分布。读图完成(1)～(2)题。图6－4)(1)图中E、F两地气候风险度分别可能为(A

8、.0.55、0.50B．0.30、0.50C.0.55、0.35D．0.30、0.35)(2)导致E、F两地气候风险度差异的因素主要是(A.大气环流、地形B．大气环流、海陆位置C.纬度位置、地形D．海陆位置、河网密度【名师点拨】考查等值线特殊区域数值的判读以及等值线形态弯曲的影响因素。第(1)题，根据相邻两条等值线之间再有闭合等值线，则等值线所圈区域数值“大于大值、小于小值”的规律，可知0.25