山地绿色生态校园规划建设探究实践

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1、山地绿色生态校园规划建设探究实践　　摘要：改变传统对自然场地“三通一平”的做法，将大规模人工建设与复杂自然山体有机结合，规划中充分尊重自然生态山形水系，将生态本底由限制条件转化为绿色规划优势。关键词：绿色校园山地建筑BIM技工学校1、项目背景和场地分析随着普通高校扩招凸显出诸多问题，职业技术教育愈来愈成为需要大力发展的国民教育形式。深圳市现有高级技工学校的教学规模难以满足迅速增长的对高技能型人才的社会需求，教学设施也需要跟上不断更新的实际生产设备和工艺的发展，由此建设新的校园便提上深圳市重大工程项目议程。但在高强度建设了20多年的深圳，想找到一块合适

2、的大规模学校建设用地已非易事。通过艰苦的选址与协调，最终将高级技工学校的新校址选在了龙岗区五联社区一片尚未开发的丘陵山地上。好不容易落实到的用地直接给项目出了一道难题：场地环境“三不通、一不平”一一不通水、不通电、不通路且没一块平地。用地面积虽然满足校园建设指标的最低要求，但场地内大大小小的山丘和池塘遍布用地，场地内高差近百米，不大的校园内有五座独立的山丘。6如果仅仅是未平整的生地倒也简单，推平就好，因为深圳原本就是以丘陵地貌为主、靠炸山建造的一座新城。但场地内那五个绿树成荫的山头加上中央一潭碧绿宁静的湖面让学校决策者都不忍心把它“三通一平”了。能否

3、有另一种思路，让人类的建设与亿万年形成的自然地貌不再是非此即彼的矛盾，让这些青山和绿水继续与即将加入进来的人们和谐地共存下去？于是想到建一所山林里的学校——校在林中、林在校中。2、立体分区规划设计打破传统的平面功能分区，形成叠落起来的三维立体分区。实训楼群构成的开阔平台成为公共教学区的“用地”，体量庞大的图书馆屋顶也同样肩负着架空教学区的“重任”。不同功能空间在竖向分区、平面共同叠加以节约土地资源。与湖面、山体交接的部分同样延续立体分区，低层依然是自然的水和山，建筑架空在其上，用而不“占”，绿化率和覆盖率相加居然大于总用地。设计工具上，我们也尝试引入

4、BIM技术，对场地建筑进行三维空间设计，大大提高了对复杂地形环境中设计的准确度和精细度。在方案设计阶段就能和场地更准确地衔接起来，并对可能产生的土方填挖进行较准确估算。6复杂的高程和立体叠加的功能分区为立体交通体系的规划带来了实现的可能。校园的机动交通和步行交通在一定程度上得到了立体分流。实训楼的屋面大平台成为校园步行空间的枢纽，在空中绝对标高80m处向北联系对面山坡上的食堂，向西通过跨过运动场的连桥联系山丘上的宿舍区，向东联系图书馆和架空在上面的公共教室，向下便捷地通过各个院落进入不同的实训空间。机动车在大约20m下的实训教室首层标高平面形成环线，

5、把机械设备和实训用物方便配送到各个实训教室，避免了和学生人流的平面交叉。3、建筑功能布局与绿色设计3，1教学实训区整体规划依山就势，为每一个单体建筑的设计提供独特的平台。延续绿色的规划理念，建筑的设计也充分将各个不同的内部使用功能与自然的环境融汇在一起。中央集中建设的公共教学楼、图书馆、实训楼群遵循立体功能分区理念，竖向叠加在一起，形成一个超级建筑综合体。公共教学楼像两栋平行的虹桥，因为用地紧张，采用中走廊布局。为缓解中走廊带来的干扰和采光通风问题，中走廊间隔一段距离就开设连廊和休息平台。教学楼两侧立面采用错落的花池，将水平遮阳、空调机位和立体垂直绿

6、化结合起来，将架空在山体和平台之间的300m长桥装饰成绿色鲜活的背景，更契合于山林。两个虹桥中部依山设置阶梯教室，退台而上，镶嵌在山体中。3，2图书信息中心、设计系与礼堂6临近湖边的校园广场边布置大空间的图书馆和信息中心，图书馆的东北侧临湖面采用Low-e中空玻璃幕墙，以通透的建筑围护衬托上部彩虹桥凌空跨越的效果，同时为室内阅览空间提供更充分的自然采光。实训楼以标准柱网、标准单元和标准庭院间隔布置，两侧标准化布置交通走廊和辅助配套设施。配合水、电、通风、智能化设备的模块化设置，方便未来根据市场不断变化的需求灵活调整空间内部功能，让建筑具有更强的适应能

7、力，不再为空间的限制而影响应对市场的课程设置。屋顶开阔的平台、大面积的屋顶花园成为教学楼和生活区之间的活动场所，弥补校园内稀缺的平面活动场所。厚厚的种植土层可以有效隔绝室外的噪音和振动对教室的影响，同时起到隔热和过滤收集屋顶雨水的作用。湖东岸独立设置在山坡上的设计系实训楼，特殊的空间需求使其有别与其他实训楼，更体现出灵活的空间布局。庞大的建筑体量分散布置在山坡上，局部空间架空或悬挑，使得建筑更和谐地与山体融合。建筑临湖的一侧以自然生态驳岸过渡到架空层，入口车辆在建筑的中间穿越，与建筑融为一体，不同于传统将道路设计在楼前，割裂建筑与湖畔的关系。平台近端

8、的高塔倒影在湖面上，成为整个核心教学区的标志。6会堂位于核心教学区中央，依托水岸半岛而建。外围回廊的玻璃幕墙