第八课《童年的发现》说课稿.doc

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1、第八课《童年的发现》说课稿说课人:史银霞大家早上好！我是西阳中心小学的史银霞，我今天说的是人教版五年级语文下册第八课《童年的发现》第二课时。一、说教材1、教材分析：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。　　课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想

2、就是作者的童年发现。2、教学目标：1）了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。2）激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。3、教学重难点：重点：引导学生朗读课文，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。二、说教法与学法：本课教学，我采用“启发式和合作学习”的教学模式，课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究，了解“我”发现了什么，重点了解“我”

3、是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。培养学生发现问题、解决问题的能力，体现学生的主体作用。三、教学过程第一环节：回顾旧知，导入新课通过上节课的学习，你知道了“我”的发现是什么？第二环节：围绕“发现”，精读课文1．默读课文3-13自然段，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。2．探讨交流，理清脉络作者发现的过程先是梦中飞行---请教老师---自己观察思考---大胆猜想，得出这个发现。（1）梦中飞行：让学生找出梦中飞行的句子：只要双脚

4、一点，轻轻跃起就能离开地面“我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。”引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象，并带着自己的感受有感情地朗读。并随机板书：梦中飞行（2）请教老师这一部分让学生分角色朗读通过朗读我们知道，对话都是我提的问题“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读

5、出人物的心情，加深对人物的印象。]（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。我让学生重点抓住句子感受：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”　[用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。]小结：我通过请教老师，经过观察、思考、推算，终于找到了问题的答案。（板书：请教老师观察思考得出结论）第三环节：再读课文，体味感

6、受1、学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。2．引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。（这句话一语双关，其一，他讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况。其二，是作者用幽默自嘲的方式，表达对此事的看法，把他和跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是

7、真正能让自己得到安慰的理由。第四环节：结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？（在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要动脑思考，有坚持不懈和勤奋钻研的精神。）[鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……]五、说板书：童年的发现梦中飞行——请教老师、观察思考——得出结论这节课的板书，较简单明了，抓住发现的过程，突出文章的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然

8、。