大自然的和谐相处---生态平衡ppt课件.ppt

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1、第一课大自然的和谐共处-------生态平衡教学目标：1、知道什么是生态系统和生态平衡2、知道生态平衡失调的原因3、怎样维护生态平衡教学重点：生态平衡失调的原因教学难点怎样维护生态平衡第一课时请同学们欣赏自然风景图，说说你的感受感受大自然之美情景体验连绵起伏的山峦幽静茂密的森林一望无际的原野潺潺流淌的小溪碧波荡漾的湖水庐山瀑布香山红叶汹涌澎湃的大海泰山日出绚丽多姿的海底世界感受：这些各种各样的动植物，他们相互依存，构成了一个和谐的整体，处于一种生态平衡状态，所以才美。由此可见：大自然的美丽无所不在，这一切的美均来自大自然相互间的协调与和谐。一

2、、生态系统与生态平衡阅读下列材料，结合课本回答什么是生态系统？（一）、生态系统与生态平衡生态系统：动物、植物、微生物等生物成分和光、水、空气、无机盐等非生物成分之间相互联系、相互制约，形成一个统一的综合体，即生态系统。（一个完全的生态系统必须有动物、植物、微生物、和非生物成分，四者缺一不可）（二）生态系统的成分生态系统是一个多成分的极其复杂的大系统。一个完全的生态系统由四类成分构成，即非生物成分和生物成分。生物成分因获取能量的方式与所起作用不同而分别划分为哪三种成分？生产者、消费者和分解者为什么？自学教材p3思考回答下列问题：非生物成分：生态系统的成分空气、阳光、水

3、、土壤等非生物成分非生物成分非生物成分非生物成分生产者生产者消费者分解者捕食柳叶思考：图中的各消费者是如何获取营养物质和能量的？螳螂捕蝉，黄雀在后在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做食物链。一：食物链柳叶蝉螳螂黄雀注意：1，箭头方向由被捕食者指向捕食者。2，食物链从生产者开始，只包括生产者和消费者。二、食物链和食物网分析理解：生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成的食物关系。（体现了消费者获取物质和能量的渠道）生产者与消费者消费者与消费者食物链（二）：生物富集在生态系统中，一些有毒物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫

4、剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做生物富集。通过生物富集，环境中的有害物质在食物链最高级别的消费者体内的积累能够增加几十倍甚至成千上万倍，会对生物体造成严重危害。水俣病观察这个生态系统中的生物，将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。思考：这里有多少条食物链？草9在生态系统中，同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物可以吃多种食物，生态系统中各种食物链彼此交织在一起，生物之间这种复杂的食物关系形成的网状结构，叫做食物网。结论：（三）：食物网在食物网中，生物之间存在着捕食和竞争的关系讨论：植物为鼠类提供丰富食

5、物，鼠类大量繁殖，会引起其他生物的数量发生这样的变化？三、生态平衡草的数量先减少后增加，鹰的数量先增加后减少。定义：生态系统中生物成分和数量没有急剧变化，非生物成分保持相对稳定，生态系统处于平衡状态，称为生态平衡。生态系统的平衡是相对的动态的平衡。生态系统的相对稳定，首先是生物物种和数量上的相对稳定！结论课堂小结一、生态系统二、生态平衡：概念组成食物链和食物网动态平衡非生物成分生产者消费者分解者回答：1、生态系统中，生产者主要指___________，直接或间接依赖绿色植物生存的成分是____________，把有机物归还无机环境的成分是。2、生态系统一般都包括（）

6、A、生产者、消费者、分解者B、生产者和非生物部分C、生物部分和非生物部分D、消费者和非生物部分、3、生态系统中，消费者的作用是（）A、利用光能制造有机物B、为生物的生存提供食物C、直接或间接的以植物为食D、分解动植物遗体4、“落红不是无情物，化作春泥更护花”是由于（）的作用。A、土壤的掩埋B、细菌、真菌的分解作用C、植物会自我腐烂D、以上都有可能5、请根据课本第三页图1回答：（1）图中的有机物是生产者通过制造的，是其它生物生存的基础，该生态系统中属于非生物成分的是、、、。（2）属于生态系统生物成分的藻类和水生植物扮演的角色是，消费者是；肉眼看不见的细菌、真菌等微生物

7、，它们的作用是分解有机物，属于的角色。绿色植物生产者分解者CCB光合作用阳光水土壤生产者鱼、水生昆虫、浮游动物、底层甲克类分解者自我评价1、下面可以成为一个生态系统的是（）A、一片森林中所有的树。B、一个池塘中所有的生物。C、一片麦田。D、一片草地上所有的阳光、土壤和空气。2、下了某生态系统的组成成分中，属于消费者的是（）A、阳光B、野兔C、牧草D、细菌3、下面几种生物构成的一条食物链的起点是（）A、青草B、鹰C、鸡D、虫4、爱护花草树木是每个人的责任和义务，树木属于生态系统中的（）A、非生物成分B、生产者C、消费者D、分解者5、人属于生态系统中的什么成分（）A