降低幼儿入园焦虑率.ppt

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1、降低幼儿入园焦虑率发布人：李晓萌刘颖一、课题背景幼儿入园焦虑即分离焦虑，是新入园幼儿较常见的一种情绪障碍，表现为孩子身处陌生的环境或是陌生的人群就会感到焦虑不安、恐惧。对初入园的孩子尤其是小班的孩子而言，幼儿园是一个非常陌生的环境，孩子心理上难免会有跌宕起伏，孩子一生中最大的“分离焦虑”往往就是这时产生的。每逢幼儿园开学之际，经常可以看到紧搂家长头颈哭闹不止的孩子，长时间默坐不参加集体活动的孩子。上幼儿园，是幼儿社会化成长中非常重要的一步。然而对于年幼的孩子来说，从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则束缚的集体环境中

2、，犹如是“第二次断奶期”，极易产生不确定感和不可控制感，这种个体在预感潜在的危险或不幸时，所产生的强烈的负性情绪和紧张的身体症状就是焦虑。因此上幼儿园与父母分离所产生的焦虑就是入园焦虑，幼儿入园日焦虑率的计算公式为：幼儿入园日焦虑率=幼儿日焦虑人数/总幼儿人数幼儿每周在园时间为5天，为了更准确的反映幼儿每周的焦虑情况，我们选取每周五的日焦虑率作为幼儿入园的周焦虑率。一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康。消除幼儿分离焦虑，有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动，有助于幼儿与教师及同伴建立良好的关系，有助于幼

3、儿身心健康。二、小组简介管道矿区廊坊服务中心第三幼儿园始建于1988年3月，是一所注重品质、塑造精品，具有现代化设施设备和幼教特色的新型幼儿园。是河北省省级示范性幼儿园和托幼机构卫生保健示范园。第三幼儿园QC小组2010年至2012年连续三年被授予河北省质量信得过班组荣誉称号，今年我QC小组针对幼儿入园焦虑率高的情况，选定小班60名幼儿，从园所、家长两大方面入手，开展各项行之有效的举措，从而有效降低幼儿入园焦虑率。我QC小组本着“用爱养育、用心教育、快乐工作、快乐学习、快乐分享”的工作信念，秉持求实、超越、团结、奉献的精神服务孩子

4、，服务家长，服务社会，以创新优质的服务理念，实现园所更高效的愿景！三、小组概况制表时间：2012年4月11日完成时间：2012年12月7日活动计划与进度完成情况表计划进度四、选题理由选题理由一降低幼儿入园焦虑率小组监测2009年至2011年9月，两个小班共计60名幼儿四周入园焦虑情况的数据资料，汇总如右图：可知：2011年小班幼儿入园焦虑持续两周的焦虑率已高达66.7%。选择课题：选题理由二园所方针旨在降低幼儿入园焦虑率，促进幼儿身心健康成长。选题理由三解决好幼儿分离焦虑有助于缓解家长的焦虑情绪，从而有利于帮助幼儿尽快适应幼儿园的

5、新生活。四、现状调查小组查阅240份，小班60名幼儿2011年9月份四周焦虑表现记录，四周抽样表展示如下：√：代表已发生○：代表未发生现状调查一四、现状调查根据查阅小班60名幼儿2011年9月份四周焦虑表现记录，小组收集数据并进行了统计，情况如下：2011年9月小班幼儿入园焦虑情况统计表幼儿周持续焦虑时间为五天，因此选定周五为取值范围，统计结果如下：结论一：通过数据统计可知，小班幼儿入园持续两周焦虑率的高达66.7%。现状调查一五、现状调查小组成员通过查阅《2011年9月小班幼儿入园焦虑情况统计表》，发现存在焦虑现象的幼儿共计60

6、人次，具体详见调查统计表。在此基础上，小组成员计算了频数和频率，绘制出排列图。幼儿入园焦虑率高主次问题排列图结论：在幼儿入园焦虑率高的问题中，“幼儿入园持续哭闹”38人次，占总频数60人次的63.3%，是主要问题。幼儿入园焦虑率高的调查统计表现状调查二六、设定目标将小班幼儿入园持续焦虑两周的焦虑率降低至34%66.7%34%现状目标焦虑率设定目标的依据一、现状小班幼儿入园持续焦虑两周的焦虑率是66.7%，其中幼儿持续哭闹的问题占全部问题的63.3%。二、主要问题解决程度的计算1.主要问题造成小班幼儿入园持续焦虑两周66.7%×63

7、.3%=42.2%2.主要问题解决80%小班幼儿入园持续焦虑两周可降低至66.7%-66.7%×63.3%×80%=32.9%三、本市同行业历史最低水平廊坊市第一幼儿园小班幼儿入园持续两周的焦虑率为33.5%七、分析原因主要问题确定后，小组成员经过现场调查和分析，从教师、幼儿、教学方法、家长四个方面找出导致主要问题的原因，用因果图整理如下：八、确定主要原因针对末端原因，小组成员制作了确定主要原因计划表：确定主要原因过程一小组成员通过查阅了2011年9月，《小班幼儿适应幼儿园环境的测试记录》，对60名幼儿从4个方面进行测试、评价，情

8、况统计如下：《纲要》中明确要求，小班幼儿应75%以上具备较快适应幼儿园环境的能力。从表中可以看出60名幼儿平均适应外界环境的能力为61.7%。确认内容1确认方法23确认结果4确认结论5确认时间6确认人73确认标准3确认过程幼儿适应新环境的能力低查阅