苏教版二年级数学下册第六单元教案.docx

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1、上课时间：年月日第六单元课题：两位数加法和减法课题两位数加两位数的口算课时数2第1课时总课时数50课时教学目标1、理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。2、经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3、使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情。教学重、难点教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教学准备课件、口算卡、多媒体教学程序师生活动二次修改一、先学探究二、1.口算：15+48+920+37+16让学生说说是怎样口算的。2.出示光盘例1的情境图。学校跳绳比

2、赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？交流共享三、反馈检测学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需

3、要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。1.完成“想想做做”第1.2题。让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。2.完成“想想做做”第3题。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。四、反思总结小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结

4、果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。3.完成“想想做做”第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成“想想做做”第5题。让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题两位数减两位数的口算课时数2第2课时总课时数51课时教学目标1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的紧密联系，能运用

5、所学的知识解决一些相应的实际问题。3、使学生在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。教学教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。重、难点教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。教学准备课件、口算卡、多媒体。教学程序师生活动二次修改一、先学探究二、交流共享教学例2.1.口算。24+4512+7536+1820—724+4915+7555+1850—20说说“36+18和20—7”的口算方法。2、先估计得数是几十多，再口算。23+5235+1469+1354+17说说估算方法。出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎

6、样列式？板书：（不退位的）56—24（退位的）56—27这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。全班交流。比较：上面两组题在计算时有什么异同？学生交流。小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。三、反馈检测1.完成“想想做做”第1、2题。出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。2.完成“想想做做”第3题。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无

7、错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。3.完成“想想做做”第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成“想想做做”第5题。让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？四、反思总结五、课堂作业《补》教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题解决实际问题课时数1第1课时总